淺議小學語文三年級習作教學策略探究

朱佳慧

摘? 要：小學語文作為小學教育階段最為基礎的一門學科，習作教學是語文學科教學的重要組成部分，對于提升學生的語言表達能力、閱讀理解能力和語文思維能力都發揮著積極的促進作用。但是，小學語文習作教學一直都是小學語文教學的重難點部分，這也使得當下小學語文習作教學存在著諸多問題亟待解決，本文將就小學語文習作教學的問題及對策進行論述。

關鍵詞：小學語文;習作教學;問題及對策;實踐探究

引言：

小學階段是學生形成良好寫作習慣和語言基礎的關鍵時期，這就要求小學語文教師能夠明確習作教學對于提升學生語文綜合素養的重要性，進而能夠秉承生本教育理念，根據學生的思維特征和課程內容，進一步創新和優化小學語文習作教學活動，從而有效激發學生的寫作興趣和積極性，讓學生能夠感知到寫作的樂趣所在，以此來提升學生的寫作能力。

一、當前小學語文習作教學中存在的問題

縱觀現階段的小學語文習作教學可以發現，大多數小學語文教師雖然都能夠認識到習作教學對于提升學生語文學習能力和語文綜合素養的重要性，但是在具體的實踐教學中，小學語文習作教學的實效性卻難以得到有效的提升。大部分的小學生對于習作教學都缺乏基本的學習興趣和積極性，甚至還有部分學生對于習作教學活動產生了畏懼和抵觸的學習心理。究其原因，主要包括目前多數小學語文教師的習作教學形式過于單一僵化，他們總是習慣依賴于優秀范文的示例和講解，但是卻忽視了對于學生寫作興趣和素材積累方面的培養。再加上小學生的生活閱歷和閱讀積累較為匱乏，這也導致小學生的寫作素材和情感體驗不夠豐富和全面。因此，致使學生在進行寫作練習時往往無從下手，所以就會出現千篇一律、嚴重缺乏創新性和邏輯性等問題。這就需要小學語文教師能夠轉變傳統的教學模式，還要針對小學生的寫作問題探尋具有針對性的改善策略。

二、有效提高小學生習作水平的具體對策

（一）創設主題寫作情境，激發學生寫作興趣

針對大多數小學生對于習作教學都缺乏基本的學習興趣和積極性的問題，小學語文教師可以通過創設主題寫作情境的方法，打破傳統單純說教式的習作教學模式，通過創設多樣化的主題情境來激發學生的寫作欲望和創新性思維，進而有助于提升學生的寫作靈感和寫作興趣。例如，教師在執教統編版三年級語文下冊《我的植物朋友》這一節習作課時，就可以為學生創設有關植物的主題寫作情境，要求學生能夠選擇一株家里正在養殖的植物作為本次習作練習的主題內容。為了幫助學生更好地觀察與創作，教師可以引導學生從朋友的角度來觀察植物，也可以讓學生發揮自身的想象力，將植物想象成具有思想和對話能力的“朋友”進行大膽的創作，從而能夠有效激發起學生的探究熱情和寫作積極性，有助于鍛煉學生的觀察能力和想象力。

（二）創新隨筆教學活動，提高學生寫作能力

對于小學語文學科教學來說，閱讀教學與習作教學是相輔相成的，二者之間有著相互促進的關系。而隨堂練筆教學活動也被視作是有效實現以讀促寫目標的習作教學形式，對于提升學生的閱讀理解能力和習作能力發揮著重要作用。因此，小學語文教師要盡可能地結合學生的興趣所在和課程內容，創新具有趣味性和實踐性的隨筆教學活動，以此來提高學生的寫作能力。例如，教師在執教統編版三年級語文上冊《父親、樹林和鳥》一課時，就可以在正式授課之前，要求學生能夠用“父親、樹林和鳥”這三個詞語進行造句，以此來鍛煉學生的創造性思維和語言組織能力。隨后教師就可以在帶領學生學習完這篇文章之后，要求每一位學生都能對自己所造的句子進行擴寫，以此來開展一場隨堂小練筆活動。

（三）拓展課外閱讀教學，增加學生素材積累

寫作能力的提升并不是一蹴而就的，除了教師的有效習作教學指導以外，還需要學生長期的閱讀積累和寫作訓練才能實現。當前小學生普遍存在著閱讀素材積累匱乏的問題，這也與學生不具備良好的閱讀習慣和閱讀環境有著直接的關系，使得學生在寫作時往往缺乏良好的寫作素材和優秀詞匯。因此，小學語文教師要積極拓展課外閱讀教學活動，僅僅憑借著有限的課堂時間和閱讀內容是無法有效提升學生的素材積累的。所以，小學語文教師可以組織學生開展課外閱讀打卡的教學活動，也就是要求每一位學生一周都能完成兩本書的課外閱讀任務，還要讓學生準備一個摘抄本，進而能夠將書籍中自認為的好詞好句摘抄下來，并在每周舉辦一次閱讀分享交流會，以此來提升學生的素材積累和寫作水平。

綜上所述，小學語文習作教學不僅是提升學生語言表達能力和語文思維能力的主要途徑，而且也是培養學生語文綜合素養的重要內容。因此，小學語文教師應當注重加強習作教學活動，進而能夠針對學生缺乏寫作靈感和寫作素材等問題，積極尋求行之有效的習作教學策略，摒棄傳統低效的寫作教學模式，從而能夠通過創設主題寫作情境，創新隨筆教學活動以及拓展課外閱讀教學活動的方法，有效激發學生的寫作興趣和積極性，進一步提高學生的寫作能力，增強學生的寫作素材積累，促使學生的寫作水平可以得到全面提升。

參考文獻：

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