小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

蘇娟

摘?要 語文作為小學學習的重要基礎門類，閱讀寫作作為重要的語文組成部分，大量閱讀書籍，擴大寫作范圍，不僅能拓展學生的知識視野，還能強化學生的認知模式，增加學生的知識儲備量，提高學生高素質的人文修養。新課改要求小學語文閱讀教學必須以學生為主體，根據小學生學習能力和認知差異采用讀寫結合的閱讀教學方法才能引導學生進行閱讀，獲得良好的閱讀體驗。

關鍵詞 小學語文教學;閱讀教學;讀寫結合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0068-01

新課改要求小學語文學科注重閱讀和寫作的教學質量和教學水平，教師要提高對閱讀教學的重視。閱讀是寫作的基礎，在小學語文閱讀教學中，教師要以閱讀為基礎教學，創新閱讀教學模式，加強寫作訓練，在閱讀中培養學生的語文閱讀能力和讀寫能力，滿足學生個性化學習的需求。

一、確立閱讀教學中讀寫結合教學模式的學習目標

在語文閱讀教學中，閱讀和寫作兩個目標是重要的有機組成部分，這對學生語文基礎知識的掌握，奠定語文學習基礎等都有著重要的影響。兩者之間既互相關聯也存在差別，閱讀可以為學生提供良好的寫作素材，讓學生領悟到更多的寫作技巧，潛在地提升了寫作水平。而寫作的提升，能提升學生的自我思維能力和實戰演練的能力，讓學生真正感悟到寫作的技巧。閱讀和寫作是作文教學中兩個重要目標，所以將二者結合在一起，就能有效地提升學生的閱讀興趣和寫作能力，從而有效地開展讀寫結合模式。重視閱讀教學，能讓小學生更好地理解和分析文章內容;重視寫作教學，能有效提升學生的語言表達能力和邏輯思維能力，因此閱讀和寫作為讀寫結合模式的兩大目標。

二、引導學生開展仿寫和讀后感的練習

對于小學生來說，心理素質不高，性格活潑，很多知識的學習都是依靠對他人的模仿進行學習。為了能夠訓練學生的寫作技巧，教師要求學生進行文章閱讀，然后精講文章重要部分，之后布置仿寫練習，可以通過實踐的方式加深對文章內容的理解，從而真正地做到學以致用。通過仿寫的方式，能夠提升學生自主學習的意識和能力。除此之外堅持讓學生進行讀后感訓練，讀后感訓練是讀寫結合的直接方式，學生在閱讀學習或者課后閱讀之后，可以采用寫作的方式記錄自己的讀書感受，或者是文章內容賞析。針對小學生的詞匯量和語言表達能力水平來說，教師在指導教學活動的過程中，可以結合閱讀教學內容引導學生進行閱讀思考，明確自己的思想目標和情感表達方式，使學生根據閱讀文章的作者情感變化寫出自己的讀后感，分享自己的閱讀理解，鍛煉自己的讀寫能力，在一定程度上有助于提高學生的讀寫能力和語文素養，教師通過耐心地指導學生進行讀后感訓練，增加學生的寫作經驗，收集一些精彩的寫作素材和優美句子方便之后的閱讀理解和寫作，逐漸提高學生的寫作能力，提高學生的閱讀理解技巧，促進學生學習效率的提高。

三、采用多媒體教學，增加教學趣味性和情景感

在小學語文閱讀教學過程中，小學生上課存在注意力不集中、課堂學習效率低等問題。為了更好地解決這些問題，教師要使用現代化的教學方式吸引學生注意力，激發學習興趣，采用多媒體進行教學結合微課課堂的學習形式。教師可以將課件在課堂教學前進行準備，在課堂教學中省去在黑板上進行書寫的時間，使得教學的效率得到提高，應用多媒體的多種功能使得課堂教學變得更加豐富多彩。另外，教師還可以通過多媒體將網絡上的知識展現在課堂上，使學生的知識范圍得到擴展，有利于增加學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

四、以學生為主體，采用個性化教學

在現在新課標教學背景下，對于個性化教學進行特別強調，要求在課堂教學中因材施教，發揮學生的個性，發揮學生的學習主動性。教師在閱讀教學的過程中，根據每個學生的個性進行閱讀指導教學，對于不同興趣的學生選擇不同的閱讀文章，引導每一個學生發揮興趣的作用，豐富自己的寫作，進而更好地發揮學生的學習主動性，使得每個學生在課堂教學的過程中都能夠得到重視。把握學生的興趣點，了解學生興趣愛好，選擇不同的寫作指導方式來幫助學生學習，堅持讀寫結合的閱讀教學方法，在閱讀興趣之上建立寫作基礎，促進學生閱讀和寫作能力的雙提高。這樣也可以讓全體學生在教學的過程中能夠更好地融入到教學的氛圍中，更好地吸收和掌握課程標準知識和拓展知識，促進學生全面高效地學習。

五、結語

綜上所述，小學語文閱讀課堂采用讀寫結合模式讓小學生對于語文有了一個全新的認識，也對理論知識有了鞏固和強化。學生作為學習的主體，教師由課堂的主導者變成課堂的引導者，閱讀課堂讓學生沒有了以前固定思維模式套取而是采用了讀寫結合的方式，不僅活躍了思維而且提高了能力。在這個學習應用的過程中，學生不僅思辨能力、學習主動性、邏輯思維能力都得到了有效的提升，還能自己發現問題、解決問題，增加學習閱讀的興趣，探索屬于自己的學習思維和學習習慣，幫助學生更好地思考和應用閱讀知識，并且活躍了課堂，促進教學質量和教學效果的提升。

參考文獻：

[1]王勤.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探究[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.