學習目標導向的高中通用技術學習效果評價機制簡析

刁仁倉

摘 要：高中通用技術課程強調培養學生的科學素養、動手操作能力以及創新思維，是一門與現代科技接軌的課程。目前高中通用技術課程評價機制以分數評價為主，忽視了學生的主體性，在一定程度上也阻礙了教師的專業發展以及開展過程評價。文章通過對學習目標導向評價機制進行構建，制訂可分享性學習目標，提出更好的問題案例，從高效的學習目標導向評價與反饋以及用學習目標導向評價促進學生的設計與創造等方面展開評價，以期提高學生的學習效果。

關鍵詞：學習目標導向;評價機制;通用技術

中圖分類號：G633.94 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-10 文章編號：1674-120X（2020）24-0107-02

一、相關概念界定

目標導向是指一個任務或一件事情，始終朝著預想達到的結果或目標前進;目標是一個人、一個組織、一個行業、一個領域、一個國家始終保持前進的原動力，它不是想象臆斷，更不是憑空出現的，而是根據實際情況和客觀規律做出的判斷。因此，學習目標導向，就是指學生根據自己的學習情況和學習狀態制訂出學習目標，根據學習目標一步一步前進到最后實現學習目標。一個目標的實現，首先要分解目標，將目標階段化，從小到大地進行;其次要嚴格實施，行動起來才有實現目標的可能性;再次要有科學的評價機制，這也是保證目標完成的有效辦法，及時評價與反饋，根據情況把控學習進度并靈活調整學習計劃，最終才可能實現學習目標。

根據相關文獻定義與解釋，本文所選用通用技術的定義，指當代技術體系中較為基礎、在日常生活中應用較為廣泛、育人價值較為豐富并與專業技術相區別的技術，是學生適應社會生活、高等教育和職業發展所必需的技術?！?br>