論微課在中學語文教學中的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景

黃春秀

摘?要 在教育改革的發(fā)展下，新興信息技術的運用領域不斷擴展，在一定程度上促進了我國信息化教學的發(fā)展。微課作為一種新型的教學方法，在中學語文教學中有著重要的影響。所以在中學語文教學中就要從存在的問題出發(fā)，在發(fā)揮微課優(yōu)勢的同時提高學生的學習效果。基于此本文針對中學語文中微課的運用進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞 微課;中學語文;課堂教學;現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0007-01

微課作為建立在現(xiàn)代多媒體技術基礎上的新型教學模式有著極強的互動性，且在對比中可以看出，微課教學有著針對性強與教學效果高的特點。通過在課堂教學中引入微課，不僅可以幫助學生掌握重點與難點知識，同時也可以解決教學中存在的不足，幫助學生掌握語文知識。

一、微課在中學語文教學中的運用現(xiàn)狀

首先，教師對微課的重視度不高。在教育改革的影響下，新型教學理念已經(jīng)成為了教育重點。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段教學中教師使用微課上還存在著一定的不足。究其原因就是因為一些教師并沒有認識到微課的意義所在，所以也就不愿意主動運用微課，造成了微課制作與教學上存在著許多的不足。由于語文屬于綜合性的學科，所以在教學中給就要為學生創(chuàng)建出教學情境，從而吸引學生的目光。而傳統(tǒng)教學模式則難以實現(xiàn)這一目標，所以在教學中要培養(yǎng)教師的計算機操作能力，確保微課教學的有效開展。其次，教學規(guī)范性不足。從教學發(fā)展來說，針對中學語文微課教學的標準還存在著一定的不足，這樣也就造成了一些教師并不知道應當要怎樣規(guī)范使用微課。加之我國微課設計起步相對較晚，所以在運用上存在著可供借鑒的經(jīng)驗不足，這樣也就降低了微課使用的規(guī)范性。

二、在中學語文教學中運用微課的措施

（一）保證微課運用的合理性。

語文教學作為基礎性的學科之一，對學生的學習與發(fā)展有著重要的意義。所以在教學中就要從信息化發(fā)展的角度出發(fā)，做好微課視頻制作工作，將重點知識結合在一起，從而提高學生的學習效果。第一，在文體中的運用。語文文體主要以記敘文、說明文、議論文三個類型為主，從文學樣式上來說則包含了小說、戲劇等。所以在教學中教師就要從語文教學的特點出發(fā)，在結合文體類型的基礎上來制作出微課內(nèi)容，并將微課視頻展示給學生，讓學生在觀看中掌握語文知識。第二，在詩歌教學中的運用。在中學語文教材中包含了大量的詩歌內(nèi)容，所以在教學中就可以將詩歌中的作者、背景、內(nèi)容等集中在微課中，或是可以鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)中找出相關的內(nèi)容，以此來幫助學生進一步掌握詩歌內(nèi)容。第三，在寫作教學中的運用。作為中學語文教學中難點所在，學生對寫作有著抵觸的心理，所以針對這一現(xiàn)象，在教學中就要從重點與難點知識出發(fā)，在制定教學對策的同時來提高教學的活躍性。通過將作文劃分成為不同的專題，以此來保證教育的針對性，確保學生能夠掌握寫作的技巧。第四，在課前導入中的運用。課前導入作為教學中的重點，就要從多樣化的導入方式出發(fā)，以此來吸引學生的目光，如可以采取故事、話題導入等，在轉變學生學習態(tài)度的基礎上來提高教學質(zhì)量。第五，在語知教學中的運用。在語文教學中包含了許多的知識點，如懸念、借物抒情等，所以在教學中教師就要對教學內(nèi)容進行研究，在綜合的基礎上來將其制作成為微課視頻，從而運用到語文教學中。

（二）更新教學理念

微課作為信息化發(fā)展下的產(chǎn)物，有著獨特性的特點，所以教師在教學中就要從全新的視角出發(fā)，正確面對微課視頻。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些教師對微課視頻保持了懷疑的態(tài)度，這樣也就影響到了微課視頻的設計與使用效果，同時也影響到了教學效果的提升。所以在教育發(fā)展中就可以從教育要求出發(fā)，在更新教學理念的基礎上來確保微課視頻的有效運用，教師自身也要端正教學態(tài)度，主動了解微課，在綜合自身教學經(jīng)驗的同時來制定出微課內(nèi)容，從而幫助學生掌握語文知識。

三、微課視頻的發(fā)展前景

在中學語文教學中使用微課不僅可以滿足時代發(fā)展的要求，同時也可以提升學生的學習效果。所以在教學中就要清楚認識到微課并不單純是教學資源庫，同時也是提升教師專業(yè)能力的手段。通過對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，在解決教學問題的同時來提高教育效果。如可以轉變傳統(tǒng)的聽評課模式或是提高教學的針對性等。所以在教學中教師就要加大對微課的研究力度，從而保證微課教學的質(zhì)量。從學生的角度上來說，微課的使用能夠幫助學生個性化的學習，同時也可以在查缺補漏的基礎上來鞏固與強化知識。所以在教學中教師就要從落實微課教學上入手，在創(chuàng)新的基礎上來引導學生進行自主學習，幫助學生掌握好語文知識。

四、結語

綜上所述可以看出，作為一種新型有效的教學方法，就要求教師要及時更新自身對微課的認識，做好教育創(chuàng)新工作，同時還要發(fā)揮出微課的輔助作用，將重點與難點知識制作成微課，展示在學生的面前，提高語文教學質(zhì)量。

基金項目：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《微課在中小學課堂教學中的應用研究》。

參考文獻：

[1]成本鈞.論微課在中學語文教學中的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].課程教育研究，2016（23）：67.