尋繹教材中非連續性文本的正確打開方式

羅鐵花 李志強

摘 要：部編版初中《道德與法治》教材以“運用你的經驗”等欄目呈現了多種形式的非連續性文本，它們盤活了教學內容，助力了學生的多維發展。教師在教學中應做到知其重、探其術、悟其道，用透、用好新教材中的非連續性文本。

關鍵詞：非連續性文本;知其重;探其術;悟其道

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-28 文章編號：1674-120X（2020）24-0088-02

一、知其重

非連續性文本與教材正文相互補充，對豐富學生的學科知識、提高學生的能力與素養等具有不容忽視的作用。

（一）用教材中的非連續性文本盤活教學內容

教材中的這些非連續性文本緊扣教材內容和主要觀點，為突破教學重難點而融入教材中，是對重難點內容很好的解析。比如，九年級上冊第21頁“相關鏈接”——我國的科技創新成果，用六張照片展示了近些年的重大科技創新成果，展現了我國不斷增強的創新實力，讓正文內容生動、新穎起來。有的非連續性文本是對教材難點內容的注解。比如，第21頁“相關鏈接”——建設創新型國家的重大戰略舉措，介紹了1995年以來我國在建設創新型國家方面的重大戰略舉措，讓學生了解了我國的科技創新發展情況，從而幫助學生理解國家的戰略舉措，認同國家政治。可謂是“于重點處著墨，于關鍵處‘拋錨”。還有的非連續性文本對拓展學生的思維空間起著重要的作用。比如，“拓展空間”這類欄目實則是對教材正文的具體化和課后延伸活動的指導，貼近生活，操作性強。……