“1+X”，尋找低年級群文閱讀教學的有效方法

劉秀鳳

摘 要：一、二年級群文閱讀教學難度大，在教學策略上，用“1+X”模式效果較好。通過教材中的課文“1”的學習，學生有了認知基礎，“X”篇群文閱讀成了學生的最近發展區，大大降低了學習難度。文章闡述了低年級群文閱讀教學的三種有效方法：①用字族群文教識字，尋找形聲字的特點;②用群文本身教表達，尋找詩歌的尾巴;③在童話群文中對比思考，尋找真實的自己。通過靈活多變的低年級群文閱讀教學方式的運用，取得了顯著的教學效果。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;“1+X”模式

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-03 文章編號：1674-120X（2020）24-0063-02

一、二年級學生由于識字量不多，閱讀一篇文章尚有一定的難度，更何況是群文閱讀。面對識字量不夠、閱讀能力相對低下的一、二年級學生，教師可以開展群文閱讀教學嗎？經過一兩年的群文閱讀教學嘗試，發現低年級學生對閱讀充滿好奇和期待，且大部分學生對閱讀有濃厚的興趣。實踐證明，在低年級開展群文閱讀教學是可行的。

當然，在低年級開展群文閱讀教學時選文宜短且精。所選文章不能太長，內容不能太復雜，文章內容要充滿趣味性;教學方式力求新穎活潑、靈活多變，通過游戲、競賽、情境營造、表演、動手操作等方式，牢牢抓住學生的學習興趣。

在教學策略上，適用“1+X”模式。“1+X”群文閱讀教學是一種以聯結性、統合性、探究性為特征的群文閱讀教學模式。在一個主題的引領下，把眾多結構化的文章放在一起閱讀，形成一個大語境，讓學生運用閱讀策略去比較、發現、運用，對教材進行二次開發。……