《財務會計》課程思政改革探索

高霞

摘要：本文從分析《財務會計》課程思政改革的必要性入手，探討《財務會計》課程思政改革的策略，并在此基礎上指出《財務會計》課程思政改革的目標。

關鍵詞：《財務會計》;思政改革;策略;目標

引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”習近平總書記的講話既是新時代高校思想政治工作的綱領性文件，也是高校進行課程思政改革的直接依據。

對于會計專業而言，思政育人尤為關鍵。《財務會計》作為會計專業的核心課程，其目標就是通過財務報表的外在形式提供會計信息。而會計信息作為社會公共信息，是重要的社會資源，是利益相關者進行經濟決策的直接依據，承擔了普遍的社會責任。會計人員作為生成和提供會計信息的主體，不僅需要技術勝任能力，更需要誠信勤勉、客觀公正的職業道德和社會公德心。唯此，才能忠誠于會計工作，提供客觀公允的會計信息。因此，進行《財務會計》課程思政改革，具有迫切的現實意義。

一、《財務會計》課程思政改革的必要性

（一）會計職業特點

會計職業最重要的特點是承擔了社會公共責任。現代財務會計的目標是提供以財務報表為核心的會計信息，反映企業管理層受托責任的履行情況，有助于會計信息使用者作出決策。會計信息的使用者，包括投資者、債權人、政府及有關部門和社會公眾等。由于利益相關者都需要通過財務報表這一公共產品來了解會計主體，使得會計職業承擔了廣泛的社會公共責任，即“會計早已超越了會計本身”。

為確保會計信息的質量，誠信是會計人員應具備的最基本的品質。而誠信作為會計職業道德的靈魂，取決于持續的宣傳和教育。大學教育，就是會計職業道德教育的主陣地。

（二）會計行業現狀

近年來，會計造假、虛開發票、挪用公款等現象層出不窮，會計行業面臨空前嚴重的誠信危機。因此，會計專業教育與思政教育相互融合，同向同行，具有非凡的時代意義。

二、《財務會計》課程思政改革的策略

（一）教師隊伍建設

教育者必須先受教育。習近平總書記強調，傳道者自己首先要明道、信道。教師是人類靈魂的工程師，是學生心靈世界的開拓者，擔負著知識傳授和靈魂塑造的雙重責任。因此，課程思政改革的首要任務是提升教師本人的思政意識和育人能力。

（二）設計《財務會計》課程思政改革的切入點

《財務會計》課程思政改革的關鍵問題，就是尋找各個教學項目與思政教育之間的關聯性，將思政教育融匯于學科教學當中，構建德智交叉育人的立體化教學體系，通過學科滲透的方式達到思政育人的目的（見表1）。

（三）構建多元化課程思政改革的方法與手段

1.依托互聯網，創新課程思政教學手段

當今世界，大學的教育環境、教育對象都發生了極大的變化。可以說，當代大學生是與互聯網相伴共生的，他們的生活與互聯網息息相關，網絡購物、網絡交流溝通、網絡訂餐、網絡約車等是他們的主要行為方式。教師必須積極運用互聯網技術，擁抱新媒體，主動拉近與學生的距離，創新教學方式，善于運用慕課、微課、翻轉課堂、雨課堂等現代教育技術，線上線下結合，貼近學生的學習和生活習慣，才能激發學生的學習熱情，提高學生的融入率，進而提升課程思政的效果。

2.重新設計課程標準、教案等教學文件，融入思政理念和思政元素

課程標準是一門課程的基本引領，是貫穿課程目標、課程內容、教學實施和評價的邏輯紅線。修訂完善課程標準，融入思政維度，突出專業課程的育人導向，是課程思政改革的前置性條件，其意義不言而喻。

結合《財務會計》課程特點，在課程標準中融入思政維度，秉承思政教育理念，具體應考慮以下問題：一是“為什么教（思政教育目標）”，為了“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，就要培養政治認同、科學精神、法治意識等核心素養;二是“教什么（思政教育內容）”，主要包括中華民族傳統文化教育、愛國主義、集體主義教育、社會主義核心價值觀教育;三是“怎樣教（思政教育手段）”，要以互聯網為依托，主要運用思政微課、網絡視頻、課堂討論等方式，形成線上線下雙向互動的格局。

教案是教師實施教學活動的依據，是具體落實《課程標準》的載體。教師要以《課程標準》為依據，結合《財務會計》課程各教學項目可融入的思政元素，將《課程標準》轉化為具體的教學方案，對每一節課的教學實施進行梳理和設計，思維先行，只有心中有數，才能行動有方。

3.探索課程思政的教學方法

《財務會計》課程思政改革，客觀上要求每位任課教師提升育人意識和責任意識，積極投身于思政育人路徑的研究，開展思政教學方法的探索實踐，構建多元化的課堂內外相結合、學校內外相結合、線上線下相結合的教學方法體系：

（1）以教師為主的教學方法：課堂講授（具體可采用專題嵌入、典型案例、潛移默化等表述方式），思政微課，講故事等;

（2）學生為主的教學方法：課堂討論，實踐活動，師生互動，觀看微視頻、宣傳片，演講，辯論、論壇，比賽，查閱資料，社會實踐、調研等;

（3）人力資源應用：聘請知名教授、大師、專家講課等;

（4）體驗式教學方法：做游戲，歌曲快閃等瞬間點燃現場氣氛的方式。

廣大一線教師是落實課程思政改革的實踐者和生力軍，精彩的方式、豐富的教學內容、獨特的教學設計，都需要教師持續不斷的探索和前行，用實際行動踐行育人者的初心和使命。

三、《財務會計》課程思政改革的目標

通過《財務會計》課程思想改革，依次達成如下目標：

（一）改善學生的精神面貌，提升課堂參與度

隨著高校由精英教育到通識教育的不斷擴招，學生的個人素養參差不齊，有一部分同學表現為安逸自私自我，學習動力不足，社會責任感缺失，上課睡覺、玩手機是普遍現象。一個沒有理想、沒有信念的人，就不可能有良好的精神面貌。大學階段是人生發展的重要時期，是引導學生建立人生觀、價值觀、世界觀的關鍵階段。課程思政的第一個目標，就是喚醒家國情懷、遠大理想、歷史使命感和職業擔當，進而從根本上改變學生的精神面貌。

（二）提高教師育人意識，真正實現教書育人

課程思政的第二個目標是喚醒教師的思政意識。作為培養會計人才的施教者，教師在培育會計專業技能與職業道德方面均承擔了同等重要的責任，必須教育同進，德智并行。教師應牢固樹立政治意識，汲取馬克思主義理論精髓，探索教學規律，創新教學模式，在教書時注重發揮課堂育人功能，在專業課授課過程中要將思想政治、人文素養、職業操守養成教育潛移默化地融入其中，使學生在接受知識的同時接受精神的洗禮，真正實現教書育人。

（三）立德樹人

黨的十八大提出：“把立德、樹人作為教育的根本任務。”《財務會計》課程思政就是將思想政治教育融入《財務會計》課程教學和改革的各個環節、各個方面，最終實現立德樹人、潤物無聲。

立什么“德”？德育教育包括“1個核心”（社會主義核心價值觀）;“2個意識”（國家意識、社會責任意識）;“3個熱愛”（愛黨、愛國、愛人民）;“4個自信”（道路自信、理論自信、文化自信、制度自信）;“5個內容”：理想信念教育，社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育。

樹什么“人”？黨的十九大指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。實現中國夢需要才智并行，人才培養是育人和育才相統一的過程，以樹人為核心，以立德為根本，這是人才培養的辯證法。

（四）提升辦學品牌，打造人文名片

課程思政就是將思政課程的育人功能由點到面，形成學校全課程育人的大思政格局。我校作為人文社科類高職院校，進行課程思政改革是中國特色社會主義新時代賦予我們的使命，也是我們提升辦學品牌，完善課程體系，深化教風學風建設，優化辦學環境，打造學校人文名片的重要途徑。

結語

簡言之，財務會計課程思政，就是挖掘和設計課程思政改革的切入點以及可融入的思政元素，運用多元化的課程思政教學方法，構建德智交叉育人的立體化教學體系，用實際行動踐行育人者的初心和使命，真正實現教書育人。

參考文獻

[1]《中小學德育工作指南》（教基〔2017〕8號），2007.8.19.