“四味”導入助力思想政治學科核心素養落地策略

曾國華　黃劍榆

摘 要：思想政治課堂導入是教學實踐中一個必不可少的環節。課堂導入是否得當、科學合理、有序有趣，會直接影響一節課的整體質量。因此，文章作者以《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》為依據，通過“基于核心素養的高中思想政治課有效導入研究”階段研究成果，探索了科學巧妙的“四味”課堂導入模式，讓學生品悟思想政治課堂的時政味、德育味、生活情趣味、文藝味“四味”。這有利于激發學生的學習興趣，引導學生快速做好深度學習準備，培養學生的思想政治學科核心素養。

關鍵詞：思想政治;韻味;課堂導入;核心素養

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-13 文章編號：1674-120X（2020）22-0093-02

我國新一輪基礎教育課程改革通過錘煉各學科核心素養，培養了學生適應終身發展需要的必備能力，推動了中小學課堂教育教學變革。高中思想政治課程在我國意識形態教育中地位突出，在新一輪課程改革背景下，高中思想政治教師要努力探索學科核心素養落地與我國意識形態教育的有利契機，提高學科教育實效。教師在教學準備階段要根據課程標準和教學目標精心設計具體教學任務，創設契合學生的年齡特征、學習能力的教學情境，并運用科學有效的教育教學方式或手段進行新課導入，助力學生政治認同等思想政治學科核心素養的落地，提高學生的思想政治課程學習能力。

在“基于核心素養的高中思想政治課有效導入研究”課題的研究中，我們課題組探索了一些基于思想政治學科核心素養的理念，創設了科學巧妙、富有“韻味”的課堂導入模式的策略，讓學生品悟思想政治課堂的時政味、德育味、生活情趣味、文藝味“四味”，以調動學生的學習興趣，有效地引導學生快速做好深度學習準備，助力學生核心素養落地。

一、時政味：把握政治方向，凸顯學科特色

教育部頒發的《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）明確高中思想政治課程是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。因此，思想政治課程實踐教學首先要幫助學生確立正確的政治方向，通過富有時政味的課堂導入突顯高中政治學科的特色。

創設富有時政味的課堂導入要注意區別于語文學科對事件的咬文嚼字或歷史學科探究史料的背景溯源。高中思想政治課堂時政味的導入首先要立足我國社會主義的根本制度和人民民主專政的國家性質，這是我國大中小學思想政治類課程獨有的特色。思想政治課程要堅持用馬克思主義科學的世界觀和方法論來統領思潮、感化學生，用馬克思主義的理論體系來指導課堂教學。

做好高中思想政治學科的課堂導入應高舉習近平新時代中國特色社會主義思想旗幟，準確運用馬克思主義基本觀點和方法引導學生來觀察社會主義初級階段的現實問題，把握正確的政治方向，以防止腐朽或不良思潮的侵襲。

同時，在課堂導入中通過積極地宣傳社會主義初級階段黨和國家的方針政策，引導學生及時關注國內外時事，及時學習黨和國家的各種會議精神，關注、學習并掌握黨的方針政策和國家法律條令等方面的新提法、新表述，培育學生對黨和國家在政治、經濟、文化等領域的政策和制度認同，落實高中思想政治學科核心素養。

二、德育味：彰顯學科德育功能，占據立德樹人顯赫地位

新課標界定的課程性質彰顯了思想政治課程對學校德育工作的主渠道作用，對學生的思想和行為具有極為重要的規范作用，在體現思想政治教育立德樹人功能方面地位顯赫。

因此，思想政治課堂導入要富有德育味，并把對學生的德育滲透工作貫穿于思想政治課程實踐的全過程。習近平總書記強調，“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培”。高中思想政治課程在學校的德育工作中具有引領作用，對青少年學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的培育也具有重要作用。

以“認識運動 把握規律”一課為例，教師在課堂導入環節，運用電影《流浪地球》的片段導入新課，迅速引起了學生的熱烈反響，激發了他們在課堂上的討論。筆者順勢引導他們結合近年來發生的各種自然災害，探究這些災害的形成原因，區分天災與人禍，得出“我們要善待自然、遵循自然規律”的結論。用電影進行課堂導入符合學生的認知需求，容易引起學生共鳴。 所以在思想政治課堂導入時，教師要緊緊圍繞高中政治課程教學目標，精心設計真實的教學情境，引導學生品味、感悟、探究富有德育味的時政內容。這些內容可以包括教師通過各種途徑獲取的教育教學資源，如文字材料、影像資料，人物、觀點、事件、著作、活動設計等。選擇教育教學資源時要堅持正面教育原則，明確思想政治課程的德育目標導向，以立德樹人根本教育任務為歸宿，讓學生在情境探究中潛移默化地接受知識，感受教育正能量的熏陶，從而自覺內化和弘揚社會主義核心價值觀，實現思想政治學科核心素養的自然生成。

三、生活情趣味：挖掘生活源泉，滋潤學生心田

新課標指出：“力求構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程。”因此，在教學實踐中，教師要牢記課程教學的三貼近原則，尤其在課堂導入中，教師要通過創設生活情趣韻味十足的教學情境來激發學生對思想政治學習的興趣，以盡快地集中學生的注意力，為其深度學習做好充分的準備。

思想政治教師可以挖掘國內外社會熱點信息，加強現代信息技術與政治課程的有機融合，優化教學情境設計，讓思想政治課堂充滿趣味，構建和諧融洽的師生關系，讓學生在富有生活情趣味的教學情境催化下產生共鳴，讓學生在潛移默化中陶冶高尚的情操，從而提高課堂教學質量。在思想政治課堂導入環節，立足學生已有的生活經驗和知識結構，把抽象的政治學科理論觀點或黨的基本理論、基本路線、基本綱領與學生的生活實際結合起來，化學生的生活經驗為教學資源，進而調動學生主動參與和自覺學習的熱情。尤其可以通過恰當引入學生熟悉的鄉土新鮮事、新成就、新變化，或挖掘學生身邊的鄉土人情、歷史演變、名勝古跡等，讓學生猶如身臨其境，厚植學生愛家、愛鄉、愛國的家國情懷。這樣可以有效地增強思想政治課堂的親和力，促進學生思想政治學科核心素養的落地。

富有生活情趣味的思想政治課堂導入還要特別注意把各種教育教學資源有機地融合在一起，讓師生在對教育教學資源的探究、分享中產生情感共鳴。這就要求思想政治教師首先要保持對本學科專業的熱愛和對學生的真摯情感的付出。在課堂導入環節中，教師要注意情感教育的滲透，以自己真摯的職業專業情感去激發學生積極的學習感情;注意通過精心設計的導語激起學生強烈的求知欲，激活學生的深度思維;通過科學的提問激發學生深入探究的熱情;通過總結發言展示學生的智慧風采，讓學生體驗成功的喜悅和滿足。總之，充滿生活情趣的課堂導入要有情境鋪墊，并通過循循善誘、潤物無聲的引導讓學生自然流露真摯情感。

四、文藝味：跨界融合升華，使素養如虎添翼

政治認同等思想政治學科核心素養的落地，需要教師引導學生在真實問題情境和社會實踐活動中轉變學習方式，在合作學習和探究學習中獲得提升。因此，思想政治課堂導入可以挖掘教材的文化價值，彰顯文藝韻味。高中思想政治教材里面有豐富的文化教育資源，如“文化名人”“名言”“專家點評”“資料鏈接”等內容都蘊含著我國源遠流長、博大精深的優秀傳統文化與現代最新科技成果的精華，尤其是收錄的體現各民族平等團結、共同繁榮的經濟社會等領域的圖片或材料，都散發著耀眼的光芒和濃郁的藝術氣息，可以進一步開闊學生的知識視野、啟迪學生的智慧。教師如果善于利用這些跨界的文藝成果進行課堂教學導入，則能有力地激發學生的學習興趣和潛質，助力思想政治學科文化價值和功能的充分發揮。

思想政治課堂導入要具有文藝味，首先，教師應提升自己的人文素養。思想政治教師要引經據典、旁征博引，需要積淀豐富的人文素養，儲備歷史、地理、物理、化學等跨學科知識。在講哲學“事物的發展前途是光明的，道路是曲折的”這一課時，筆者引入了中國文學典故“臥薪嘗膽”。這不僅讓學生印象深刻，而且符合現在提倡的新課程理念下的教學實踐要求，讓思想政治導入更富有實際意義和文學魅力。 其次，教師要善于挖掘各種鄉土文化教育資源，設計靈活多樣的綜合實踐活動，讓思想政治課堂導入充滿飄逸、厚重、悠揚的文藝味。再次，充分利用思想政治教材中那些藝術資源，讓學生在思想政治課的導入中享受藝術教育和藝術欣賞的熏陶。最后，教師還要不斷提升自己的教育教學技能。只有高超的教育教學技能才能讓教師在導入時得心應手、揮灑自如，彰顯迷人的藝術魅力。課堂導入的藝術可以有歸納、提問、舉例、批評、表揚、板書、語言等多方面的藝術，提升這些導入技能的藝術性是永無止境的過程。

總而言之，思想政治課的導入環節在整個教學閉環中舉足輕重，科學合理的導入目的在于引導學生開展深度學習。做好這一環節模式經驗的提煉與推廣工作任重道遠，教師要隨機應變，因材施教，從而高效達成思想政治課程目標。

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