淺談分組教學在小學數學合作課堂中的應用

蘇菊

摘要：在當前素質教育背景下，小學數學教學也積極的進行了改革，如何有效的提升課堂教學效率，發展學生的核心素養已經成為廣大教師重點研究的課題。隨著“自主、合作、探究”教學理念的不斷深入，彰顯了學生的主體地位，這就需要小學數學教師樹立全新的教師觀，積極的創新教學方法，組織學生進行分組合作學習，營造良好的合作氛圍，結合學生的實際情況設置合作任務，從而有效的提高學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。

關鍵詞：分組教學;小學數學;合作課堂;應用策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0187-01

引言

在傳統的小學數學教學中，教師缺乏科學合理的教學方法，忽視了學生的主體性，與學生之間缺乏良好的互動，導致課堂教學氛圍十分沉悶，學生缺乏學習興趣，學習效率低下，不利于學生數學素養的培養。而通過開展分組合作學習，轉換了師生間的角色，學生成為了課堂的主人，通過互動交流和合作探究，能有效的提升學生分析問題和解決問題的能力，激發學生的學習興趣，實現小學數學教學質量的提升。本文就分組教學在小學數學合作課堂中的應用進行探討。

1.小學數學分組合作中存在的問題

1.1 小組分組不合理。

在小學數學教學中，由于教師教學理念過于陳舊，對分組合作缺乏深入的認知，常常存在分組不合理的問題。教師由于缺乏與學生的互動交流，對學生的真實水平缺乏全面的了解，從而不能結合學生的實際情況進行分組，這就使得每個小組間的水平存在差異性，而且組內組員也缺乏合理的分工，從而無法有效的發揮分組合作價值，影響了學生的學習效率。

1.2 教師干預過度。

小學生由于年齡較小，對教師存在依賴性，久而久之使得教師干預學生的整個學習過程，尤其在分組合作學習中，并沒有放手讓學生進行自主思考和合作探究，而是讓學生跟隨自己的思路來進行分組合作學習，這就使得學生的主觀能動性得不到發揮，學生的思維能力也得不到發展，嚴重的影響了學生的學習效率，不僅浪費了教學時間，還沒有取得良好的效果，不利于學生數學能力的提升[1]。

1.3 缺少完善的評價機制。

教學評價是分組合作學習中的重要環節，直接關系著學生自信心的樹立和學習效果。但在實際的分組合作學習過程中，部分教師并沒有建立完善、合理的評價機制，對學生的評價也僅僅是對結果進行評價，關注學生的成果，而忽視了對學生合作學習過程的評價，從而不利于學生自信心的樹立，影響了學生數學能力的提升。

2.分組教學在小學數學合作課堂中的應用策略

2.1 對學生進行合理的分組。

在小學數學教學中開展分組合作時，教師首先就需要對學生進行合理的分組，深入的了解每個學生的真實水平，從而提升分組合作的效率。在進行分組時，教師要遵循相應的原則，一是自由原則：教師需要充分的發揮學生的主觀能動性，尊重學生的意愿，盡可能的滿足學生的需求來進行分組。二是優化原則：教師需要對學生的分組進行合理的調整，使每個小組間的水平相當，形成良好的競爭，并且在組內實現優生帶差生，進而充分的發揮出小組合作的價值[2]。因此，合理的小組合作分組是保障小組合作學習有效性的前提條件。此外，教師還需要對每個小組成員進行合理的分工，實現組員的優勢互補。

2.2 營造良好的合作氛圍。

學習氛圍直接影響著學生的學習興趣和積極主動性，因此，在小學數學教學中，教師需要為學生營造良好的合作氛圍，從而使學生都積極地參與到學習活動之中，從而提升合作學習的效率[3]。例如：在教學“20以內加減法”時，教師可先對學生進行合理的分組，然后組織學生進行組間競賽，教師為學生出示一道例題，從組長開始進行計算，并根據計算的結果設計一道全新的計算題，傳遞給自己的組員，這樣一一傳遞下去，直到最后一名組員完成。最后，教師看哪個小組計算的結果又快又準。這樣形成了良好的合作氛圍，通過組間競爭能有效的激發學生的興趣，幫助學生加強了對知識的掌握，鍛煉了學生的思維能力和合作能力。

2.3 運用正確合理的評價。

教學評價是分組合作中的重要組成部分，因此，在分組合作中，教師需要構建完善的評價機制，促使所有學生都能取得進步。教師要加強對學生合作過程的評價，運用和藹可親的語言來鼓勵和表揚學生，對學生出現的錯誤不能完全的否定和批評，要善于發現學生的閃光點，進而樹立學生的自信心。同時，教師還需要注意傾聽學生的意見，積極開展師生互評，不斷的積累分組合作經驗，為下一次實施做好準備。

結語

總之，在小學數學教學中應用分組合作具有十分重要的意義，對此，教師需要深入貫徹新課改要求，結合學生的實際情況進行合理的分組，從而發揮學生的主體性，使學生在合作學習中加強對數學知識的理解和掌握，提升學生的數學綜合能力。

參考文獻：

[1] 馬春華.小組合作學習方式在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（16）：90.

[2] 許有偉.淺談小學數學小組合作學習的優化策略[J].新課程研究，2019（16）：103-104.

[3] 張茗茗.小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：177.