提升高中數學課堂效率的教學策略

曾文輝 陳珊珊

摘要：高效的課堂對課堂教學質量與學生學習興趣的提高具有重要的意義。而隨著課程改革的不斷深入，對高中數學教學也提出了新的更高的要求。當前的高中數學課堂，不僅要重視理論知識的講授，也要側重于學生學習能力的提高，希望通過數學課堂效率的提高，促進學生的數學學習，進而為學生后續的課程學習打下良好的基礎。本文結合作者的經驗，分析并提出了一些具體的方法和措施，希望給大家帶來有用的幫助。

關鍵詞：高中數學;課堂效率;教學設計

中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0177-01

引言

課堂效率的有效提高，不僅促進了學生課堂學習的主動性和積極性，同時，課堂效率的有效提高，促進了學生綜合素養與能力的提高。因此，提升高中數學課堂的教學效率就顯得十分重要和有價值。在具體的教學過程中，教師應該結合高中學生的學習興趣，分析掌握不同能力層次學生的實際學情，布置有針對性的數學學習任務，進而提高學生的數學學科素養。本文從以下幾個方面進行了分析和探討，希望起到舉一反三的作用。

1.注重多媒體技術在課堂教學中的應用

在傳統的數學課堂教學中，教師與學生普遍處于教師“講”學生被動“學”的教學模式之中，在這樣的教學模式中，學生的主動性和主體作用無法得到有效的發揮，學生的數學學習普遍依賴于教師，學生的學習無法得到提高，因此教師應該實事求是的結合學生的實際學情，積極對照新課程標準的要求，不斷創新自身的課堂教學手段和方式，而多媒體技術的應用，使數學課堂變得更加直觀生動，有助于學生理解和掌握重難點的知識，其次多媒體技術在課堂創新中的應用，構建了多元化的教學模式，適應了不同能力層次學生的學習需求，最終促進了師生之間的良好互動，實現學生的良好發展。

例如，在向學生講授“空間幾何結構”這部分知識時，如果只憑教師在黑板上通過板書進行講解，學生就很難對這一知識有一個直觀深刻的印象，而多媒體技術通過其直觀生動的特征，加上教師合理與恰當的講解，學生就會快速的掌握棱柱、棱錐等這些空間幾何體的特征，同時明白生活中所對應的幾何模型，進一步幫助學生鞏固柱、錐、臺等空間幾何結構的掌握，進而提高課堂教學的效率，促進學生的數學學習。

2.注重良好教學情境的構建

高中數學知識有較強的邏輯性，需要學生具有很強的邏輯思維能力，因此在進行數學教學的過程中，應該注重培養學生的思維能力，通過思維能力的提高，實現學生對重難點數學知識的有效突破。而要提高學生的思維能力，離不開良好教學情境的構建，而良好教學情境的構建，使抽象繁雜的數學知識變得更加直觀簡單，降低了學生的學習難度，增強了學生的學習主動性，促進了學生的數學學習。

例如，在向學生講授“三角函數”這部分知識時，面對抽象繁雜的函數知識，教師可以利用多媒體通過圖片、圖像的形式，將函數知識直觀的展現在學生的面前，這時“三角函數”的內容就會變得生動直觀，進而學生的注意力就會被吸引，學生的學習興趣就會得到有效的提高，進而使學生能夠在一個輕松愉快的良好氛圍中完成數學學習，因此在進行數學教學的過程中，應該注重良好教學情境的構建，增加多樣化、趣味化的學習內容，使得數學課堂變得更加有趣活潑，進而調動學生的學習主動性，實現學生的主動學習，進而為提高數學課堂教學的質量打下良好的基礎。

3.注重降低學生的學習難度

在傳統的數學學習中，學生面對難以解決的問題時，往往解決問題的辦法就是“死磕”，這種方式顯然不能解決學生的數學問題，不僅降低了學生的學習效率，甚至會使學生產生厭學的情緒，而面對學生在學習過程中難以消化的重難點知識，教師應該在課程改革的基礎上以信息化為手段，將難點知識進行層層剖析，使學生能夠循序漸進地接受相應知識，進而讓學生從易到難，由淺入深地進行學習，這樣不僅降低了學生的學習難度，同時適應了不同能力層次學生的學習需求，促進了所有學生的共同進步，實現了所有學生的共同發展。

例如，向學生講授“直線與方程”這部分內容時，教師可以利用多媒體為學生設計好課件，在課堂教學之前通過播放多媒體課件，讓學生觀察和理傾斜角、斜率的相關概念，使學生對于直線方程有一個充分的認識，為學生后續的學習打下一個良好的基礎，其次教師還可以在課后與學生一起進行相關知識的歸納與總結，引導學生掌握相應的解題技巧與方法，進而通過這樣的方式降低學生的學習難度，提高學生的學習效率，促進課堂教學的有效性。

4.注重任務的解析化解難點知識

在開展高中數學教學的過程中，教師首先應該認真的進行知識的講解，并在講解過程中突出重點，引導和幫助學生掌握難點知識，通過對重難點知識的有效掌握，促進學生對整個知識的理解和把握。在這具體的教學過程中，教師應該為學生制定科學合理的學習計劃，應該為學生構建良好的學習環境。同時，我們還應該注重小組合作在高中數學教學中的積極作用，通過小組合作發揮每一個高中學生的優勢與特點，形成優勢互補與相互促進。最終通過小組合作提高學生的積極性與主動性，促進所有學生能力的有效提高。

5.結束語

總而言之，高中數學教學有效性的提高，促進了高中數學教學課堂質量的有效提高，促進了高中學生的數學學習，同時為學生后續的數學學習和未來的工作打下了良好的基礎。

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