新時(shí)期高中化學(xué)生活化教學(xué)分析?

王小龍

摘 要：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求。為了能夠順應(yīng)新課改理念的要求，加強(qiáng)教育改革成為一項(xiàng)勢(shì)在必行的任務(wù)。新課程改革背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在概念教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生活化的教育理念，同時(shí)整合現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，全面提高化學(xué)生活化教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)方法

在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，化學(xué)知識(shí)發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。生活離不開化學(xué)，化學(xué)與生活息息相關(guān)。在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及融會(huì)貫通，是教師教學(xué)的目標(biāo)和方向。這就要求教師在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，融入生活現(xiàn)象、生活案例等，積極構(gòu)建生活化的化學(xué)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更加輕松地理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力，發(fā)展其化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的意義

在核心素養(yǎng)視角下，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是教育改革和發(fā)展的基本方向。在化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任、宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知等，共同構(gòu)成了化學(xué)核心素養(yǎng)的五個(gè)維度。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師構(gòu)建生活化的教育模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入生活化的教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，建立化學(xué)知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系性，同時(shí)活躍學(xué)生的化學(xué)思維能力，促使學(xué)生化學(xué)社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力的提升。此外，化學(xué)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由此可見，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中化學(xué)教師積極構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，是發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的對(duì)策

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中引入生活化知識(shí)。

高中階段學(xué)生需學(xué)習(xí)的科目較多，且化學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，為促使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，且掌握得盡可能扎實(shí)是每位教師需重點(diǎn)考慮的問題。教師需換位思考，切實(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)內(nèi)容中引入生活化知識(shí)。在新知識(shí)點(diǎn)的講解過程中結(jié)合其感興趣的生活現(xiàn)象或事例，促使學(xué)生進(jìn)行思考，加快對(duì)知識(shí)本身的理解和認(rèn)知。在練習(xí)環(huán)節(jié)里，在題干的設(shè)置中也可以生活化內(nèi)容作為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。

2.教學(xué)方式向生活化方向調(diào)整。

在新教改時(shí)代，教師可從以下幾個(gè)方面落實(shí)生活化教學(xué)策略：

（1）對(duì)于化學(xué)教材中需要學(xué)生扎實(shí)掌握的知識(shí)，可布置任務(wù)要求學(xué)生利用一些日常生活當(dāng)中能夠接觸到的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，或教師課堂上通過多媒體展示生活當(dāng)中的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)過程。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組分工的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）教師設(shè)計(jì)一些結(jié)合日常生活與化學(xué)知識(shí)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，哪怕探究的結(jié)果是失敗的，學(xué)生也能夠在親身體驗(yàn)的過程中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而收獲成長(zhǎng)。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用和實(shí)踐能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以積極通過生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，提高教學(xué)的效果。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些趣味性的生活小實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在日常生活中，很多學(xué)生都喜歡吃“酸蘿卜”，但很少有學(xué)生知道：在紅心蘿卜中加入白醋，蘿卜會(huì)由紫色變成紫紅色;白酒為什么存的時(shí)間越久越香？如何讓水瞬間結(jié)冰。等等，這些都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的小常識(shí)。高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以巧妙地通過學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，開展生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解一些常見的生活現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.利用信息化手段營(yíng)造生活化教學(xué)情境。

在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，構(gòu)建“信息技術(shù)+生活化”教學(xué)的模式，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在給學(xué)生講解“用途廣泛的金屬材料”時(shí)，就可以結(jié)合微視頻的應(yīng)用，將有關(guān)金屬材料的紀(jì)錄片融入到化學(xué)課堂中，提高學(xué)生對(duì)金屬材料的認(rèn)知，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在生活化的教學(xué)模式下，教師在完成一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的講解后，除傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)外，還可布置學(xué)生到生活中進(jìn)行觀察或?qū)嵺`任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師可加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行調(diào)查和探究。在學(xué)生自主嘗試的過程中，所涉及的部分知識(shí)可能會(huì)超出已學(xué)的范圍，這就促使學(xué)生主動(dòng)查找資料或向老師請(qǐng)教，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

高中階段的化學(xué)知識(shí)與初中階段相比，其復(fù)雜性和抽象性都大幅提升，而生活化教學(xué)策略將枯燥的知識(shí)內(nèi)容與具體化、形象化的事物或?qū)嵗Y(jié)合起來，可以有效幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。高中化學(xué)教師有必要結(jié)合地區(qū)實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，在知識(shí)點(diǎn)教書、課下聯(lián)系安排等環(huán)節(jié)中，引入生活化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。

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