談高中數學教學中如何有效創設教學情境

劉亮

摘要：高中是最關鍵的學習階段，數學思想方法的教學有助于學生數學能力的發展，然而思想方法比較抽象，因此，教師在教學中要特別注重思想方法的引入方式，通過有效的情境創設，讓學生更容易理解，容易吸收。為此，本文筆者結合實際教學經驗，基于高中數學有效的情境創設原則，對創設教學情境的具體策略展開分析。

關鍵詞：數學課堂;教學情境;創設情境

中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0175-01

教師在教學過程當中要從學生的生活經驗入手，設置豐富多彩的教學情境為學生提供良好的學習環境，激發學生的.學習熱情，使學生能夠主動地投身到學習當中。學生在高中階段的學習中壓力比較大，所以教師要充分考慮學生的實際情況，及時地進行教學方面的拓展和創新，培養學生的自主學習熱情，使學生能夠進行主動的學習和探究，有效增強學生的數學學習自信心。筆者就以高中數學教學中如何有效創設教學情景來進行分析和探究。

1.有效的教學情境的原則

教師要滿足學生的多元化學習需求，要緊緊圍繞著課堂教學的目標，設計相應的教學方案。教師還可以在實際的教學工作當中利用多媒體進行輔助教學，使教學效率更加高效。教師也要在情境設置當中注重引導學生運用數學的知識來解決生活當中遇到的問題，開拓學生的視野，增強學生的邏輯思維意識，提高學生的綜合素質。具體來說，有效的情境創必須要遵循以下幾方面原則：（1）目的性。每節課都有一定的教學任務，而情境的創設應該有利于學生學習數學，有利于促進學生知識技能、數學思維、情感態度與價值觀等幾方面的發展。所以情境的創設必須緊緊圍繞數學教學目標，而且要針對其中的某個方面來設置。（2）思維性。數學課堂教學中所設置的教學情境要有數學思維含量，要能激發學生積極思維。（3）信息連貫性。目前數學教學中教師經常采用多媒體教學，在教學中往往給出大量的文字及情境圖等，太多的知識和零亂的信息容易讓學生感到無所適從，所以設置情境時要注意所給信息應是連貫的。（4）時代性。在情境的設置中應該意引導學生運用已有的數學知識與方法去解決生活中的一些實際問題，或者向學生介紹數學在社會中的應用，來開闊學生的視野，并且引導學生關注社會的發展等等。（5）適應性。影響學習的重要因素包括學生的心理特征及認知規律，因此在課堂教學中設置情境必須要遵循學生的心理特征和認知規律，根據他們的實際生活經驗來設計才能收到理想的效果。

2.創設有效的教學情境策略

2.1 營造高效課堂氛圍。

學生是教學的主體，因此教師要利用多元化的教學方式進行教學引導，多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，了解學生的興趣愛好和興趣點。教師要努力營造寬松和諧民主自由的課堂教學氛圍，使學生能夠在課堂學習的過程當中心情愉悅，并且能夠釋放自己的潛能，激發自身的學習動力，主動投身到學習當中。教師也要多鼓勵學生進行學習上的拓展和提升，鼓勵學生發表自己的想法和意見，有助于調動學生的課堂參與熱情，進一步拓展學生的數學思維。

2.2 在數形結合思想方法中引入情境。

為了讓學生將數形結合的思想掌握得更加扎實，教師可以引入情境教學，打造出一些實際問題的分析情景，其更加適合于涉及一些空間想象能力的幾何問題。數形結合思想方法是貫穿于整個高中數學的一個極其重要的思想方法，其主要體現在“以形助數”和“以數助形”兩個方面。它的優點在于：學生可以利用圖形的生動性和直觀性來理解課本中抽象性的數學語言或數學表達式，從而在一定程度上更好地理解概念原理等的本質與基本內涵。所以，圖形是手段，達到理解數學思想方法和概念原理等是目標。在情景創設中，教師要從數學本身的精確性、嚴密性等來進行情境的打造和創設。在這一過程中，要結合具體的實例，需要教師創設直觀的情景，同時也需要學生對于基本的概念原理等有著扎實的認識，這樣，在情境中他們才能激活已有的基礎知識和經驗。教師要通過一些問題的設置逐漸的將學生的思考帶向深入，讓他們通過自主歸納總結找到數形結合思想方法的規律，進而通過這樣的探索，讓學生做到對數形結合思想的熟練應用，使其變成一種必要的時候自然會出現的習慣。

2.3 符號化思想方法的情境引入策略。

數學的學習建立在抽象的數學符號的基礎上，所以在接觸很多問題的過程中，我們可以首先將問題以符號的形式加以表征，這樣我們就可以運用數學的概念和原理去分析和尋找解決問題的一般途徑。數學符號是進行數學運算和解決實際問題的一個基本工具，對數學符號科學、合理、準確地使用，有助于學生綜合能力的提高。因此，教師應注重數學符號的教學，讓學生深刻理解每個數學符號的實質和含義，認真、規范地書寫和應用，逐漸的訓練學生用規范化的數學符號來進行計算求解，使學生逐漸熟悉數學的語言。教師在采用有效的教學方式來組織學生運用符號化的思想方法解決問題的時候，也要結合一些具體的實例來進行教學。從學生一開始接觸數學專門學科開始，符號化的思想方法就已經逐漸地為學生所接受。我們可以用數學的語言符號去表征生產生活中方方面面的具體情境，通過將其抽象成數學符號來解決問題。所以，在打造情境的時候，教師也可以結合具體的生產生活中的例子，讓學生從這些例子的角度逐漸學會抽象的符號化思想方法。

結語

綜上所述，情境的打造可以有很多方式，教師尤其要注意結合生活中的具體實例，來引入思想方法的教學，在直觀和抽象之間建立起來聯系，讓學生通過熟練運用數學的符號化表征語言，更好地理解現實生活中的具體情景，從中抽象出思想方法，幫助學生熟練掌握數學并且運用數學，在數學的學習中，得到更多的成功體驗。

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