淺談如何在小學數學教學中發揮學生的主體作用

摘要：社會不斷進步，教育方式不斷優化，對學生學習要求也不斷提高，在這樣大環境之下，教師要不斷創新教學方式和教學觀念，由之前教師為教學主體的觀念改變為重視學生為教學主體的觀念，改變傳統的填鴨式教學模式，在教學中教師是學生的朋友，是學習伙伴，是引導者，引導學生思考數學問題、數學規律，鍛煉學生數學思維，將課堂歸還給學生，提高學生數學學習興趣，本文筆者將對如何更好在小學數學中發揮學生的主體作用提出幾點優化建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;學生主體作用;優化策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0163-01

前言

數學是小學教學的重要組成部分，小學生的年齡階段正是學生數學思維初步培養并發展的階段，傳統的教學模式導致學生數學學習氛圍沉悶，學生的數學思維沒有辦法得到良好的鍛煉，這是非常不利于學生創造性思維發展的，因此教師要改變傳統的教學觀念，創新教學方式，增強學生數學學習興趣，引導學生發現問題、思考問題、解決問題，幫助學生建立良好的數學思維，為學生日后深層次數學學習打下良好基礎，提高學生數學綜合能力。

1.以學生為主體，增強學生學習興趣

教師應改變傳統的教學觀念，在數學教學中重視學生的教學主體地位，積極引導學生對數學現象和數學規律進行思考，鼓勵學生體會各種數學思維，幫助學生培養數學學習興趣。而教師主要在教學中充當輔助者和向導的角色，幫助學生建立數學學習的橋梁，指引學生尋找正確的解決思路，探討數學規律，這樣學生才能真正學會數學，有利于提升學生的數學思維，數學創造力，絕對不能采取傳統教學模式，在講臺上將所有的數學公式和規律在黑板上列出來，讓學生死記硬背，然后列出數據讓學生往公式里套，得出計算結果，這樣的方式往往造成學生對數學學科學習興趣不高，壓制學生數學創造能力，不利于鍛煉學生數學思維，因此，教師應該重視學生的主體地位，幫助學生培養數學學習的興趣。

2.面向全體學生

在小學數學教學中，教師應注意教學全體性，很多時候教師在對學生進行課堂提問或授課時，總喜歡提問數學成績好的學生，上課時教師鼓勵的目光也是看向學習成績好的學生，而對于班級里數學學習差的學生教師很少提問，給予很少的關注，小學生的心理是非常敏感脆弱的，喜歡被鼓勵和激勵，因此教師在教學中應改變傳統不良的教學方式和教學觀念，在進行課堂提問環節時，可以劃分成3個層次，一是針對學習成績好的學生設置高難度問題，二是針對數學成績較好的學生設置基礎問題，幫助學生夯實好數學基礎，三是針對數學成績不好的學生設置簡單問題，教師及時給予鼓勵，幫助學生建立數學學習的自信心，這樣的方式能促進學生上課過程中集中注意力跟上教師思路，思考數學問題，無論哪個層次的學生最后都有學習進步。

3.重視學生實操

在小學數學教學中，教師要鼓勵學生自己動手實操的能力，小學生具有注意力容易分散，喜歡動手搗鼓東西，在教學中教師可以利用學生這一特點鼓勵學生自己動手折卡紙，自己在折卡紙的時候會建立數學立體思維，這樣學生對物體的概念會具體，容易理解相對抽象的數學原理，比如學習正方形和正方體時，如果只是通過書本上的內容，學生很難產生直接立體思維，因為書本上都是圖像，教師直接拿出正方體來給學生觀看，能幫助學生認識正方體的外形特點，無法有深刻的立體空間的感受，只有讓學生自己動手，在折紙的過程中才能真正體會三維立體的感受，將抽象的立體概念具象化，對立體有更深刻的理解，為學生以后數學學習打下良好基礎。

4.創造活躍的學習氛圍

教師在上課時要創造良好的學習氛圍，以往傳統教學中都是教師在講臺上講課，學生在下面做筆記，只能接收來自教師一個人的解題思路和數學思維想法，這樣的方式上課氛圍十分壓抑，進而導致學生數學思維單一，只能接受相對簡單的題目，因此教師要改變教學方式，比如可以在班級范圍內組建學習小組，小組的數學水平要均勻，教師在課堂上設置問題，鼓勵學生在學習小組間相互討論，每個人都可以發表自己的想法進行探討或實操，這樣學生在互相交流想法的過程中，能知道自己的想法是對還是錯誤，其他人有更好的解題方法，學生之間相互學習，這樣的氛圍時非常能感染別人的，有利于帶動全班同學數學學習的熱情，創造良好的學習氛圍，提高全班數學成績。

總結

綜上所述，教師應改變傳統的教學觀念，在數學教學中重視學生的教學主體地位，積極引導學生對數學現象和數學規律進行思考，注意教學的全體性，全面提高學生數學能力，不能因為成績的高低由差別對待，鼓勵學生自己動手實操的能力，建立良好的數學思維，創造良好的學習氛圍，帶動學生數學學習熱情，進而提高全班數學成績。通過以上方式，鍛煉學生獨自發現問題，解決問題的能力，創新數學思維，增強學生的求知欲，提高學生數學綜合能力，進而實現學生數學學習上不斷的進步，為學生數學學習的發展做好充分的準備，同時也能夠實驗教育的發展。

參考文獻：

[1] 李曉梅.淺談如何在小學數學課堂教學中發揮師生的主體性[J].首都師范大學學報（社會科學版），2002（S2）：142-147.

作者簡介：鄧增曲珠;大專學歷;一級教師;任教于西藏昌都市察雅縣吉塘鎮小學;研究方向：小學數學教學。