小學英語教學中教學情境的設置方法

喬玉娟

摘要：傳統應試教育理念之下，使得小學英語教學氛圍過于沉重，并不利于提升小學英語課堂教學效果。因此，隨著現代化教育理念的滲透，使得小學英語課堂開始出現新的教學形式與內容，而其中教學情境創設之法被運用到實際教學之中，成為營造趣味課堂的有力法寶。本文重點分析在現代化教育背景之下，小學英語課堂教學如何突破困境，在大環境中尋找情境教學之法來改善小學英語教學困境，推動英語教學可持續發展。

關鍵詞：情境教學;小學英語;設置

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0126-01

英語課堂教學情境的構建，使得小學英語課堂教學更加具有生動性與趣味性，小學生愿意投入精力在英語課堂之中，以此形成和諧愉悅的課堂氛圍，打造一個別趣橫生的英語課堂。所以，小學英語課堂中運用情境教學之法，不單單是為了滿足現代化教育需求，更多的是站在學生角度，以學生為中心而構建相應的課堂教學氛圍，使得小學生在英語學習過程中興趣滿滿，更愿意積極開展英語學習，提升英語學習效率與效果，增強核心素養對學生發展的影響。

1.以音樂情境構建英語課，營造音樂氛圍

在小學英語課堂教學之中，很少有教師會注重音樂的力量，而且也不會考慮將音樂內容融入到傳統英語課堂之中，這也是傳統應試教育理念的弊端，不愿意嘗試新事物。而新課改素質教育理念之下，使得音樂形式被更多地融入到課堂教學之中，營造音樂氛圍，讓小學生能夠在音樂海洋中隨意暢游，進而學習英語教學中的核心部分，感受英語魅力所在。

比如，針對小學生喜歡唱歌，跳舞，教師可以把一些教學內容有機的改編成歌曲，例如：hello teacher，hello teacher how are you？how are you？Im fine，thank you！Im fine，thank you！and you？（兩只老虎的旋律來教學）讓學生在哼一哼，唱一唱、跳一跳的活動中記單詞和套語，因此在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設語言環境，使學生自然投入，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，學習效率。通過這種音樂方式，能夠吸引學生注意力，并懂得如何在音樂課堂中釋放想象，來回答教師所提出的相關問題。

2.以生活情境內容，調動學生情感

小學英語課堂教學中教師首先應明確英語學科的屬性，以此開展具有針對性與方向性的情境教學。對于英語學科而言，其是一門不折不扣的語言類學科，也是運用到生活中的工具學科，因此，生活化內容與英語學科教學無法分割。所以，小學英語教師應懂得如何在英語課堂中構建生活化內容，以此提升小學生英語生活運用能力，并強化生活化情境教學對小學英語課堂教學的促進作用，使得小學生更有興趣融入到英語課堂之中，感受英語生活魅力。

比如，在學習“How I made the kite？”一課時，首先通過幻燈片展示中國傳統的紙文化，創設情境，讓學生自己思考用“scissors，paper，string”等工具可以制作哪些作品。然后，向學生展示我制作的燈籠過程，引導學生自由完成6個紙袋中的學習任務。整個拓展環節都在“紙文化”的氛圍中展開，學生們都積極的參與到剪紙、涂色、粘貼等各個環節。幻燈片的溫馨結束語更表達了老師對學生的濃濃愛意。最后，我借助活動升華到熱愛祖國傳統文化的情感教育上，使學生的愛國情感得到了提升。

3.以游戲情境，吸引學生興趣

小學生天生對游戲失去抵抗力，特別愿意投入到游戲活動之中，去發揮主觀能動性、想象力、創造力等等。因此，小學英語教師在開展英語學科教學過程中，應考慮構建游戲情境，以此借助游戲內容吸引學生注意力和學習興趣，從而強化小學生英語學習有效性。

比如，在小學英語開展“My weekend plan.”課堂教學過程中，英語教師便可以構建游戲情境的方式，以此促進小學英語課堂教學有效性發展。為提高學生的課堂學習興趣，為學生組織了一個“Weekend Plan”手工制作游戲。首先，提問學生：“What do you want to do in the weekend？”然后，讓學生結合自己對這一問題的思考制作屬于自己的“Weekend Plan”，并將制作好的“Weekend Plan”張貼到顯眼的地方，督促自己完成計劃中要完成的內容。

總之，小學英語學科教學開始注重以學生為中心的課堂教學設計，而教學情境的引入，能夠很好地為學生帶來一堂別趣橫生的教學氛圍，使得小學生更容易參與到英語課堂之中，去感受和體會英語魅力所在，強化英語學習效果。

參考文獻：

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[2] 賴娟.淺談情境教學法在小學英語教學中的運用[J].求知導刊，2015（21）：78.