高中英語教學中關于學生文化品格培養的理念

呂歐

摘要：隨著現代化教育理念的不斷更新換代，使得核心素養教育理念得以大行其道。而對于高中英語學科教學而言，核心素養培養能夠推動高中英語教學科學化發展，并培養高中學生英語學科文化素養，以此提升英語學習效率。文化品格是英語學科核心素養之中最為重要內容，也是新時代之下要求學生所具備的一項核心素養。本文主要分析與研究如何在高中英語學科教學之中滲透文化品格培養理念，從而強化教育質量與教育水平，吸引高中學生英語學習興趣。

關鍵詞：高中英語;核心素養;文化品格素養

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0146-01

英語學科核心素養包含多樣化內容，其中語言運用能力、學習思維能力、文化素養核心、文化品格水平等都屬于核心素養培養目標之一。所以，在高中英語學科教學之中，英語教師應大力推行核心素養教育理念，并以培養學生文化品格為標準之一，以此健全高中學生英語學習基礎文化內涵，使得高中學生能夠在品德優秀的基礎上理解英語文化。

1.高中英語教學中文化品格培養存在的問題

1.1 傳統教學內容單一，缺乏文化滲透。

由于受到傳統應試教育理念的影響，使得高中英語學科教學呈現出一片死寂，很多學生在學科學習之中無法看到閃光點，并開始躲避學習機會，使得英語核心素養無法得到積極正視，更不用提及培養文化品格內容。傳統教育理念之下，教學方法的單一使得核心素養培養目標無法開展，并影響到高中英語學習多樣化內容的滲透，使得文化思維與文化品格在英語課堂之中遇到瓶頸，使得學生喪失了學習文化內涵的重要機會。

1.2 傳統教學方法老舊，忽視文化差異。

傳統應試教育理念之下去滲透文化品格培養的思想，一方面很難在一定程度上凸顯教育創新性，因此無法形成教學方法科學化發展，使得課堂教學方法過分陳舊，無法適應現代化社會發展的需求。在高中英語學科教學過程中，教師理應重視文化差異的教學深度，使得學生能夠理解文化差異化，從而更容易開展西方文化的英語內容學習，進而形成學習體會感。但是，傳統教學方法之中，教師過分注重課本知識，使得教學方法趨于固定與統一，并側重點在于單詞與語句的記憶，進而影響了教學實質性進展。而在講解單詞過程中，所采取的方法也單單是字面意思上的介紹和講解，卻不能夠代入到文化差異中進行分析，使得單詞的文化差異無法得到有效展示。

2.高中英語教學中關于學生文化品格培養的理念

2.1 更新教學觀念，優化教學方法。

隨著現代化教育技術的滲透，使得教師與學生都能夠通過多樣化途徑獲取知識內容。而且高中英語教師在教育技術的支持之下，也開始重新審視傳統教學方法的不足之處，并懂得如何創新與改善教學方法，以此吸引高中學生學習注意力。所以，高中英語教師應合理化借助多媒體信息技術，將英語文化品格凸顯在視頻、圖片等多媒體形式之中，讓學生更容易理解與接收，并愿意參與其中，培養自身文化品格，借此提升英語核心素養。

比如，高中英語教師在教學The Steamboat主題內容時，便可以讓學生通過多媒體信息技術進行自我查找，然后讓學生用英語進行課堂的交流，通過多媒體這種圖文并茂的教學方法，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生在多媒體教學的幫助下更加真切的感受英語國家的文化背景，有利于學生英語文化意識的培養。

2.2 營造文化品格培養氛圍，提高學生的學習興趣。

文化差異是學習英語學科需要思考的一個因素，這也是目前新課改之下高中英語教師重點改善的一個內容。而文化品格的培養也離不開文化差異的滲透，因此，高中英語教師可巧妙營造文化品格培養氛圍，使得學生能夠在氛圍之下積極進行英語交流與互動，以此形成良好的學習態度，提升英語文化品格培養興趣。

例如，在高中英語教學The Human Traffic Signal主題內容中，高中英語教師便可以借助教學過程，以此豐富學生對于工作理解與認識。通過讓學生討論 “未來的工作環境是什么樣的”，在這樣的背景下，就會在高中英語課堂上營造良好的學習氛圍，學生對西方文化的求知欲也就會迅速的提升，進而有效促進高中英語教學效率的提升。

3.深度探究教學課本內容

高中英語課本是最主要的教育工具，也是學習接觸英語最主要的學習工具。所以，高中英語教師應充分借助課本內容開展文化品格培養。在英語課本中教師應深度挖掘具有文化品格內容的素材，并合理化運用到實際學習之中，讓學生能夠在相應內容上獲取最大化感受，增強高中學生英語文化品格。

4.基于語篇教學來培養學生的文化品格

目前，各版本教材的編寫都以語篇為主，不同的語篇涉及不同的話題，教師可以根據這些語篇挖掘其中的文化元素，然后以靈活多樣的方式傳授給學生。如外研版高中英語教材中的每個模塊都涉及一個功能和話題，共24個話題，其實每個話題就是一個文化主題，并且每個模塊都有cultural corner板塊。以外研版必修三模塊一為例，本模塊的話題為Europe，它的cultural corner內容為The European Union.教師在備課的時候，完全可以查閱資料從不同角度介紹歐洲和歐盟，甚至還可以把現在英國脫歐的情況都介紹給學生。可以想象得到這樣的語篇教學會使學生從枯燥的單詞、句式、語法的操練中得到心靈的解脫，他們不但拓寬了視野，還愉悅了心情，進而能夠興致勃勃地進入下一環節的學習中。長此以往，學生也會對英語課和英語感興趣，提高效率，提高成績和豐富人文底蘊一舉三得。

總之，在進行高中英語教學過程中，可以通過創造良好的英語學習氛圍，實現文化教學和知識教學相互融合的方式，提升學生學習英語知識的積極性和主動性，切實提升學生的英語學習能力，充分的發揮出文化教學策略在高中英語教學中的運用優勢，促進高中英語教學效率的快速提升。

參考文獻：

[1] 朱潔.談高中英語學科核心素養下的文化品格素養[J].中外交流，2017（21）.

[2] 張耀升.淺談英語學科核心素養下的文化品格素養[J].小作家選刊，2017（25）.

[3] 卓俊靜.英語學科核心素養視角下的文化品格培養[J].文學教育（下），2017（10）：92-93.