互聯網+視域下小學語文閱讀教學如何開展?

彭地

摘 要：互聯網+這一形態在語文教學當中的引入，可以將原本單調、枯燥的知識點變得更加生動和具體，可以讓知識的呈現更加形象化和動態化，讓教學彰顯獨特的魅力和優勢。所以，小學教師在開展語文閱讀教學的過程當中就應該不斷的強調互聯網+的引入。通過這樣的方式為教育的開展拓展更多的途徑和渠道，讓教育變得更加高質、高效。

關鍵詞：互聯網+;小學語文;閱讀教學;開展

在以往的小學語文閱讀教學開展的過程當中，部分教師在教學當中的手段過于單一，就只是采取黑板+粉筆的模式，導致教育在開展的過程當中生硬死板，學生很難集中專注力，要想達到預期當中的教育目標是非常難的。所以，在當前現代化的教育背景下，教師就可以在課程當中加強互聯網+的引入。借助這樣的方式讓課程在開展的過程當中得到更多的助力，為教育的順利開展保駕護航。

一、互聯網+視域下小學語文閱讀教學的優勢

從當前的新形勢看，互聯網+這一形態已經形成，并且在各個領域當中都得到了廣泛的應用，展現出無可比擬的優勢和特點。[1]而在教育領域當中，互聯網早已和課程教學之間緊密結合，會將原本單調、枯燥的知識轉變成文字、影像、圖像、聲音，讓知識在呈現的方式上更加豐富多彩，使得課程在展現時更加具備立體化和動態化的特點，是教師在教學當中非常有效的一個手段和方法。所以，在當前的時代背景下，小學語文教師在開展閱讀教學當中，一定要不斷地加強互聯網的有效運用。一方面來展現教育的新穎性，讓學生的體驗感和新穎感得到不斷的提升;一方面也能夠加大教學的現代化和網絡化建設，推動教學得到更加穩定的發展，與時代發展真正的接軌，推動教育變得更加高質和高效。

二、互聯網+視域下小學語文閱讀教學開展路徑

1.轉變教育理念，優化教育開展。

在閱讀教學開展的過程當中，要想實現互聯網的有效引入，教師首先要做的就是在教育理念上尋求積極的轉變，這是非常重要的一個基礎和前提。[2]只有這樣才能夠為后續的教學開展起到一個指向的作用。在當前，互聯網資源在教育當中的效用可以大力的推動遠程教育、網絡學習，為教師教育的開展提供非常大的便利。所以，在當前的背景下，教師一定要形成清晰認知，這樣才能夠讓教學得到長遠發展。例如，教師在教學開展的過程當中應該謹遵新課標的引導，不斷地加強互聯網、信息技術在課程當中的引入，以此作為一個創新的手段和方法，更好地推動教學的開展。在互聯網和信息技術的實際運用當中，教師應該秉持著適當的原則，不能完全不用，也不用過度依賴，而是應該真正的做到適當的運用和巧用。通過這樣的方式為課程教學的開展提供優質的服務，讓語文課程的效率得到整體的提高。

2.加強情境創設，優化教育開展。

語文是一門語言類的學科，語言學習在開展的過程當中是無法與情景的設置相脫離的。[3]所以，在教學開展的過程當中，教師也可以加大互聯網優勢和特點的挖掘，輔助課程當中的情景創設。通過這樣的方式帶給學生一個入情入景的感覺，加深學生對文本閱讀的感受和體會，讓學生的學習感受真正的煥然一新。例如，在講解《觀潮》這一課的過程當中，教師在課程當中就可以一邊借助多媒體來為學生播放錢塘江大潮的動態景象，并配有靜謐的音樂，一邊展現自己的朗讀功底，讓學生在這樣的氛圍下靜下心來，不斷地進行感受。在后續的課程當中，教師就可以讓學生在個性化閱讀當中自主的總結“在作者筆下是如何對錢塘江大潮來進行描寫的？”“凸顯了錢塘江大潮怎樣的特點？”等等。讓學生能夠抓住文本的核心不斷的努力和前進，讓教育的效率得到不斷的提高。

3.重視資源拓展，優化教育開展。

在教育開展的過程當中，新課標倡導一定要對資源進行適當的拓展和延伸。通過這樣的方式讓學生的知識視野得到拓展，打破原本教學僵化和局限化的情況。所以，教師在教學開展的過程當中也可以借助互聯網來更好的實現預期的教育目標，讓學生更好的獲取到資源，使課程當中的資源得到豐富。例如，在講解《開國大典》一課的過程當中，為了讓學生更好的了解背景資料，教師就可以將MOOC資源引入進來。在學生教材旁邊附有二維碼，讓學生通過手機的掃描進入到其中，獲取到自己所需要的學習資料。通過這樣的方式可以為學生自主、合作的學習提供便利，讓學生的需求得到滿足，真正的讓互聯網的優勢得到展現。

4.帶動自主合作，優化教學開展。

自主、合作、探究是新課改所倡導的一種方式。所以，教師在教學開展的過程當中為了更好地達到預期當中的教育效果，也應該在此方面不斷的加強互聯網的引入，更好的凸顯互聯網的優勢，帶動教育的創新和改革，在時代的發展潮流當中讓教育的優勢和實力得到不斷的展現。例如，在講解《江南春》一課之前，教師就可以針對古詩的釋義來制作一個微視頻，在微信群中進行上傳，輔助學生的課前預習。在后續的課程教學的開展過程當中，教師就可以讓學生根據自己的問題和困惑不斷的合作探討，教師再根據學生的實際學習情況進行延伸、拓展和指導。這樣可以讓教學在開展的過程當中變得更加有的放矢，實現課堂內外的顛倒，讓教學在開展的過程當中得到優化。

三、結論

在小學階段的語文教學當中，不斷地加強互聯網+的引入是非常關鍵的。這樣可以讓課程在開展的過程當中更加豐富具體、多姿多彩，更好地達到理想當中的課程開展效果。所以，教師在教學開展的過程當中一定要不斷地挖掘互聯網的優勢，在此基礎上轉變教育觀念、加強情景創設、重視資源拓展、帶動自主合作。真正的讓教學在開展的過程當中得到完善和優化，使教學的有效性得到不斷的提高。

參考文獻：

[1]張強.小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣的策略研究[J].學周刊，2020（16）：45-46.

[2]李斌.基于核心素養下農村小學生語文閱讀興趣培養的研究[J].學周刊，2020（16）：69-70.

[3]令耀軍.小學語文閱讀教學文本細讀的策略探究[J].學周刊，2020（16）：75-76.