探究初中數學教學的小組合作學習法

萬春英

摘要：初中是學習的重要階段，新時代下的今天萬事萬物都在改變著，教育也一樣要革新，教師只有將新型的教育模式應用到初中教學中去，才能保證教學的有效開展。小組合作教學是這幾年新型的教學模式，也是新時期教學需研究的重要話題，可以有效的推動課堂教學。因此，本篇文章所討論的話題就是如何更高效的將小組合作教學應用到課堂教學。

關鍵詞：合作學習法? 初中教學? 應用策略

小學畢業進入到初中的學習中去，初中這一階段的學習關系到以后高中的學習，其教學質量也是關注的焦點。從新課改開始后，越來越多的新型教學模式應用到了教學中，其中小組合作學習就是非常有效的一種學習方法。就初中教學而言，積極的培養學生合作學習的意識，一方面能夠更好的促進學生的學習，另一方面還有利于培養學生的合作能力，這樣對于提高學生的學習是非常有效的。

一、小組合作學習的作用

隨著我國經濟的發展，我國的教育事業也進入了嶄新的階段，并且不斷向世界教育的步伐前進，傳統教學往往采取“填鴨式”教學，這對于中學生的學習是很不利的，新的教學模式也在不斷的出現，其中小組合作學習模式就是不錯的教學方式。利用小組合作學習教學，老師可以根據班級里面學生的實際情況去進行分組教學，一個小組既有程度好的學生也有程度不好的學生，這樣學生在小組里面就可以相互討論學習，在小組學習中，同學們可以各抒己見、積極提出自己的問題，然后探討問題，老師可以觀察討論的過程，然后發現不足之處，去解決問題以幫助學生更好的學習。小組學習更有利于學生發現問題和提出問題，就一個話題而言，不同小組提出的意見都是不同，這樣更有利于調動學生的思維能力，使得學生的綜合素質得到更好的提高。

二、數學小組合作學習現狀

現階段，初中教學中應用小組合作學習教學還是存在一部分漏洞的，大部分老師都會利用小組合作學習去講課，但是一些老師不能根據班級里面學生的實際情況去教學，再或者老師往往預想學生的程度較好，而實際情況并非如此，這就造成了老師的授課成果不好，并且學生在小組合作學習中也會面臨著一些難題，老師一定要根據班級學生的實際情況去制定教學計劃，使得學生能夠更好的吸收和接受老師教學的知識。還有就是，一些老師在教學后對于學生的吸收情況認知度不夠，制定的教學計劃也比較模糊，這對于學生的學習是非常不利的，在很大程度上導致了教學質量不高。

三、合作學習法在初中數學中的應用策略

（1）合作學習要進行科學分組。合理的分組也是小組合作教學成功的關鍵，小組要如何分配呢？要從以下幾點來考慮：一當然是要根據教學的任務進行分組，分組要根據學生的實際情況分組，小組成員不易過多，要保證每個同學都能夠參與到小組學習中，每組5-8人為易，也有利于老師的監控，防止出現紀律散漫的問題。二要根據學生的能力進行分組，每個學生的能力都是不同的，要把學生的能力均勻的分配到各個小組中去。三要根據學生的家庭情況進行分組，一個班級里難免有貧困生、留守兒童、還有外地學生等等，由于家庭情況造成這些學生的基礎比較差，老師在分組的時候要考慮到這一點，使得這些學生在學習中更有自信心，還能更好的鍛煉他們的交流能力、合作能力。

（2） 合作學習要有明確目標。一般來說，小組合作學習的問題一般出現在課前預習、課中思考和課后的復習中，學生在學習中遇到問題就可以和小組成員討論問題，將自己問題全部解決。另外，小組學習不能影響正常的教學秩序，應該依據實際情況而定，以便更好的調動學生學習的積極性。教學中出現的重點往往也是難點，學生在學習這些重點時往往會半知半解，利用小組合作討論的方式可以更加充分的調動學生的想象力，通過合作解決學習中的難點，更好的掌握學習中的重難點。還有就是老師可以通過學生討論的情況明確學生思維能力存在的問題，從而能更有利于學生的學習。比如，在學習人教版課程《基本平面圖形》里的《線段、射線、直線》一文中，老師首先要明確這節課的教學目標，可以從以下幾個方面來說：一要讓學生去對線段有初步的認識，可以從生活中去感受這些圖形;二要通過對直線的性質的認識，去進行更深刻的思考工作;三要對線段、射線、直線都有清楚的認識，要在解決問題中自己去類比、去思考問題。老師在進行了目標教學后，要引導學生帶著目標去學習，老師在講解完后，讓學生就此展開小組討論，聯系實際生活去更好的掌握所學知識，每個小組成員都積極抒發自己的看法，然后將這些看法都總結出來讓老師發表下自己的看法，然后老師對這些意見進行一些評價，得出更好的結論，這樣對于初中學生的學習是非常有利的。

總而言之，初中教學利用小組合作學習更有利于中學生的學習，有利于開拓學生的思維能力，使得學生能夠更深程度的進行探討學習。在合作學習中，不同程度的學生均能夠參與到學習中來，可以提高學生的學習效率。

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