淺談初中信息技術高效課堂的構建

馬蘭

摘 要：在初中信息技術課程的教學中，教師要以培養學生的信息技術操作能力為出發點，為學生構建高效的教學課堂，調動學生自身的學習積極性和主動性，拓展初中學生的知識面。因此，在實際的課堂教學中，教師要對教學問題進行全面分析，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中信息技術課程;高效教學課堂;構建策略

引言

信息技術課程作為初中學生自身信息技術能力提升的重要教學課程，在初中教育階段中起到了重要作用。信息技術課程具有較為明顯的地方特色，主要是以培養初中學生的信息素養和技術能力作為核心，并通過實踐探究教學方式開展教學活動，讓初中學生在玩中學習，在做中學習，逐漸在實踐教學中強化學生自身的知識應用能力，能夠在生活中做到靈活應用。本文針對初中信息技術課程教學階段，高效教學課堂的構建方式進行簡要分析，旨在培養學生自身的信息技術操作能力。

一、注重激發學生對信息技術課程的學習興趣

新課程教育教學改革下的信息技術課程教學，不再是照本宣科的進行知識講解，而是要在課堂教學中進行教學內容拓展。這就要求教師要在不斷的教學實踐中進行教學經驗總結，加強自身的完善學習，提高課堂教學的技術水平和教學方法，并且，在課堂教學中要采用通俗易懂的教學語言，將抽象的知識進行形象化和具體化的轉變，有利于提高學生自身的學習興趣。例如，教師在講解“計算機硬件系統”有關知識內容的時候，可以將其比喻成人體的五官，通過依靠眼睛和鼻子等器官獲取信息，再由大腦進行信息處理，而大腦所具有的功能就相當于計算機的中央處理器，這種通過類比的方式開展課堂教學活動，有利于激發學生自身的學習興趣和學習熱情，提高課堂教學的整體質量水平。

此外，在初中信息技術課程教學中，大部分計算機教學知識內容具有明顯的枯燥性，會使學生自身的學習興趣和學習熱情降低。所以，在實際的課堂教學中，教師要引入具有較強趣味性的內容開展課堂教學活動，調動學生自身的學習積極性和學習自覺性。例如，教師在講解“輸入法知識和打字練習知識”的時候，教師可以利用相關游戲軟件開展教學練習，調動學生的學習興趣和學習熱情。又如，教師在講解“鼠標”操作內容的時候，可以利用計算機上自帶的紙牌游戲，鍛煉學生的鼠標操作技巧，這種在互動過程中進行信息技術知識的學習，能夠充分調動學生的學習積極性和學習自覺性，加深學生對相關知識內容的理解和掌握，提高學生自身的計算機信息技術操作技巧和操作方式。

二、利用多媒體技術開展課堂輔助性教學活動

在新課程教育教學改革的大背景下，初中信息技術課程教學也需要不斷進行改革創新。基于此，教師可以利用多媒體技術開展輔助性教學活動，再為學生展示全面的學習資源時，帶領學生進行實踐教學體驗。初中學生受到自身性格特點和年齡特征的影響，對多媒體教學形式的喜愛程度較高，在教學中會更加的配合教師，提高其自身的學習效率。例如，教師在講解“計算機操作系統”這部分知識內容時，為了幫助學生理解，教師可以采用設置問題的方式，如“剛組裝好的計算機能夠直接使用嗎？”教師由此引入到本節教學內容的講解，幫助學生了解到計算機系統是由硬件系統和軟件系統這兩部分組成。而針對計算機設備中安裝的軟件，則需要統一的進行管理，這就是計算機操作系統。這種通過教學問題引入課堂教學內容的形式，能夠充分調動學生自身的求知欲，提高其學習效果。

三、通過課堂實踐教學來強化學生的操作能力

計算機信息技術課程是具有較強實踐性的學科，注重培養學生自身的實踐操作能力。如果在課堂教學中，教師側重于理論知識講解，忽視了為學生提供實踐練習時間。反之，教師不講理論基礎知識，只讓學生進行盲目練習，無法提高學生自身的學習效率，導致學生自主學習能力較差，逐漸失去學習興趣和學習熱情。因此，在實際的課堂教學中，教師可以利用15min左右的教學時間進行知識的講解，留有空余時間讓學生進行自主的操作練習，逐漸在信息技術學科知識的學習中，提高自身的技術操作水平，為未來的工作生活奠定良好基礎。

同時，在實際的課堂教學中，教師也需要為學生進行示范，通過教師的示范掌握相關的操作方法和操作步驟。第一，操作姿勢的示范，如操作鍵盤的基本指法、操作鼠標的基本指法等;第二，計算機相關軟件的使用方法和操作步驟的示范，直觀的讓學生在示范操作中掌握相關操作方法，更好的完成學習任務。而且，部分初中學校配有計算機教室，再加上學生對新鮮事物具有較強的好奇心，教師可以合理利用計算機教室開展課堂教學活動，逐漸培養學生自身學習計算機操作技能的興趣和熱情，有利于提高學生自身的信息技術水平。

四、根據學生之間的個體差異開展層次化教學

受到諸多因素的影響，不同學生自身的知識水平不同，為了保證每位學生能夠參與到課堂教學活動，教師要綜合學生自身的個體差異和心理特征以及學習情況，來采取合適的課堂教學方式開展因材施教教學，調動每位學生的學習積極性和學習自覺性，如針對基礎較差的學生，可以要求他們練習基本的指法，增加他們的學習自信心;而針對基礎較高的學生，可以在完成教學任務之后，利用空閑時間學習編程或者flash動畫制作，促使每個學生能夠在學習中發揮自身的優勢特長，提高自身的學習效率。

五、結語

綜上所述，在初中信息技術的課堂教學中，教師需要對新課程教育教學改革理念進行深入的分析學習，積極創新課堂教學方式，轉變信息技術課程的教育理念，以培養學生自身的操作能力為出發點，充分調動學生自身想象能力和創造能力的發揮，促使學生在實踐教學中感受到信息技術知識學習的魅力，提高信息技術課程教學的質量水平。

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