在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王麗

摘要：著名的心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說過：“一個人的習(xí)慣里，藏著他的命運(yùn)。”由此可見好習(xí)慣可以助你成長成才，壞習(xí)慣可以把你推向深淵。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要時期，同樣一個良好的習(xí)慣，可以有效促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。語文教學(xué)作為學(xué)校教育重要的組成部分，在其教學(xué)過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效策略

中圖分類號：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0085-01

引言

從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是初中語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。對于初中生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且還能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，本文就針對“在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

在初中語文教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)這兩個環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有直接的影響，幾乎也是每個教師都會布置的教學(xué)任務(wù)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在開始階段，我會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課上預(yù)習(xí)，并且提出詳細(xì)具體的預(yù)習(xí)要求。例如，首先要通讀課文，在閱讀的過程中畫出自己不認(rèn)識或是不熟悉的字詞，然后通過查字典的方式，在作業(yè)本上認(rèn)真地書寫生字生詞。其次，反復(fù)閱讀文章，把握文章的主要內(nèi)容和中心思想。最后，帶著老師提出的預(yù)習(xí)問題，去進(jìn)步一理解和熟悉文章內(nèi)容。例如在預(yù)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》時，給學(xué)生提出的預(yù)習(xí)問題是：“老舍筆下的冬天有什么突出特點？”“文章中描寫了濟(jì)南冬天的哪些美景？”“表達(dá)了作者什么情感？”通過閱讀和思考，既為接下來的語文教學(xué)掃除了障礙，而且還有效幫助學(xué)生熟悉了文章的主要內(nèi)容，從而為提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。課后復(fù)習(xí)是一個對知識的鞏固和內(nèi)化過程。大部分的初中生缺乏一定的自制力，往往存在很大的惰性，因此作為老師要做好檢查和監(jiān)督工作，小到一個字一個詞，大到古文翻譯、背誦等，都要一絲不茍，而且還要堅持不懈，只有老師養(yǎng)成好習(xí)慣，才會帶動學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累的習(xí)慣

當(dāng)前的語文課堂教學(xué)過程中，很多語文教師往往對教材的文章分析講解的過于詳細(xì)，這在一定程度上有助于學(xué)生對課文的理解，但是這種教學(xué)方式也存在很大的弊端，即剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有機(jī)會參與文章的閱讀、感知、思考等過程，這在很大程度上縱容了學(xué)生的惰性，阻礙學(xué)生身心的和諧發(fā)展，而且還會嚴(yán)重影響語文課堂教學(xué)的效果。再加上課外閱讀也往往是放任自流，或是因為繁重的學(xué)業(yè)壓力而直接被取消。這都十分不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，沒有閱讀何來語文。因此，作為語文老師要及時更新教學(xué)觀念，通過多種形式的課內(nèi)閱讀和課外閱讀，激發(fā)其閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識、經(jīng)驗和樂趣，從而養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《獅子和蚊子》這節(jié)課時，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的閱讀，即全體齊讀、領(lǐng)讀等，還可以通過角色扮演的方式，進(jìn)行趣味閱讀，在強(qiáng)化學(xué)生興趣的同時，也加深了學(xué)生對文章的理解和思考。除此之外，老師還要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生進(jìn)行盲目閱讀。例如在學(xué)習(xí)一篇說明文時，當(dāng)學(xué)生初步了解了說文明的知識要點后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，通過閱讀其他精選的說明文，來鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析，加深學(xué)生對說明文體的總體把握。總之良好的閱讀習(xí)慣，為提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫做筆記的習(xí)慣

一直以來，語文學(xué)科便肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行語言文字教育的重大責(zé)任。中國的漢字文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，是中國古代文明的一種標(biāo)志和象征，其需要我們?nèi)A夏兒女代代傳承和發(fā)揚(yáng)下去。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要特別重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，作為老師首先要以身作則，認(rèn)真書寫板書，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生深深體會到老師對漢字的敬畏。為了加強(qiáng)學(xué)生對書寫的重視，我們要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)展、精彩手抄報、書法展等活動，在教學(xué)過程中，針對新的生字生詞，可以以講故事的形式講述某個字誕生的淵源，以此來激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛和敬畏，有助于其書寫習(xí)慣的形成。在語文教學(xué)中，除了動腦、動口之外，還要動手，即養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。要求學(xué)生把課堂教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容記錄下來，做筆記的過程其實也是一個知識內(nèi)化和升華的過程，還便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。對于課外閱讀，鼓勵學(xué)生摘抄好詞好句，記錄自己的成長點滴和感悟。為了激發(fā)學(xué)生做筆記的熱情和興趣，我們可以定期選擇優(yōu)秀筆記在班里進(jìn)行展示，給大家樹立榜樣，從而更好地帶動其他同學(xué)。

總而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價值和影響。因此作為語文教師，在實際的教育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極促進(jìn)學(xué)生的主動性發(fā)展，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程的獨(dú)立性和個體化的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人和建設(shè)者創(chuàng)造了良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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