基于讀寫結合的初中語文教學探究

任妙華

摘要：語文不同于其他的學科，語文這一門學科歸結到根本上是一門語言，通過學習這一門學科最主要的是要學會如何去講話，如何去與不同的人進行溝通與交流，因此這就造成了“讀”與“寫”是語文這一學科的學習中非常重要的兩大部分，新課標提倡將讀與寫結合起來進行教學，因此，基于讀寫結合的初中語文教學探究對于初中語文的課堂教學來說具有十分重要的意義。

關鍵詞：讀寫結合;初中語文;教學探究

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0078-01

基于讀寫結合的初中語文教學探究不僅能夠幫助初中語文教師找到適合學生們的教學方法而且還能夠通過運用多種多樣的學生們都樂于接受的教學方法去激發學生們對于語文這一學科的學習興趣，提高他們在語文課堂上參與的積極性以及主動性，從而能夠很大程度地提高初中語文課堂的教學效率。

1.通過教師要求學生們進行大量的課外閱讀來積累寫作的素材

初中語文試卷中占分值很大的一部分就是一個八百字的作文，足足占了五十分，而一篇語文試卷滿分僅有一百二十分，可見作文的比重是非常大的。很多初中階段的學生在寫作文的時候都會遇到無話可說的問題，這分為兩種情況，一種是學生們腦子里面就沒有素材，所以無話可說，另一種就是學生們在平時雖然積累了大量的素材，但是不知道用在這個位置，用在這個作文里面到底合適不合適，其實這兩個問題歸根結底都是因為學生們在平時下得功夫不夠，學生們在平時的課外閱讀量太少了，所以，基于這種情況，初中語文教師在平時布置語文作業的時候就可以多為學生們布置一些課外閱讀的作業，這樣有助于他們閱讀水平以及寫作能力的提升。

例如：初中語文教師在為學生們布置國慶假期的作業的時候，為了提高他們的閱讀以及寫作的水平，就為他們布置了大量的閱讀的作業。語文教師為學生們推薦了一些非常適合他們進行閱讀的書籍，就比如：《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《簡愛》《動物莊園》等等，要求學生們在這個七天小長假中自選一本書籍進行閱讀，并且要在閱讀的過程中記錄下一些非常優美的句子以及一些有用的素材，在上課的時候可以以語文學習小組為單位進行組內的分享與討論，通過這樣的作業的布置以及小組內的討論，成功地激發了學生們的閱讀的興趣，有助于他們閱讀能力的提高，而且通過大量的素材的積累以及記憶也有助于他們提高自己的寫作水平。

2.通過進行擴句模仿練習來提高學生們的寫作以及閱讀綜合能力

擴句模擬練習也就是學生們在課上進行一段話的閱讀之后，語文教師可以隨機挑選出里面的一個詞語要求學生們進行擴句練習，最好是模仿著原文的段落結構，通過大量的閱讀以及及時的模擬練習往往能夠大大提高學生們閱讀以及寫作的綜合能力以及水平。

例如：初中語文教師在為學生們講解完部編版語文七年級上冊第一課朱自清的《春》之后，要求學生們模仿這篇課文里面比較好的描寫春天的排比句也寫一個類似的句子，這篇文章中的原文是：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著;春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著;春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。教師可以先要求學生們在小組內進行討論，學生們可以暢所欲言，說一說可以把春天比喻成什么，然再進行仿寫。通過對這樣的好句子的欣賞以及仿寫，學生們的閱讀以及寫作的綜合能力都會有很大的提升。

3.語文教師要對學生們的寫作以及閱讀水平進行及時的評價以及反饋

新課標強調教師在課堂中的組織者以及引導者的作用，要求學生們作為課堂的主人。所以，教師在課堂上進行讀與寫的結合教學的時候就要發揮好自己應有的作用，對學生們的寫作以及閱讀中存在的錯誤要及時地指出來并告訴他們如何去改正，只有這樣學生們的寫作以及閱讀才能朝著正確的方向發展。

例如：初中語文教師在學生們進行仿寫之后，利用教室里面的多媒體教學設備為學生們進行了適當的講評，教師根據學生們在平時的表現，分別抽取了三位不同的語文水平的學生的仿寫結果，通過對于這三名同學在仿寫過程中出現的錯誤的批評以及用的比較好的句子的表揚來達到一個以一儆百的效果，學生們通過這三名同學犯的錯誤可以思考一下自己有沒有犯類似的錯誤，并且及時地改正過來，通過老師表揚的他們在仿寫過程中存在的優點，其他的學生們也可以反思一下自己有沒有這樣的優點，如果有的話，那么就要保持下去，如果沒有的話，那么就要及時吸收以及借鑒，將這樣的好的句子也可以適當地用到自己的文章寫作中去。

結語

讀和寫結合起來進行語文課堂的教學是一個非常不錯的語文課堂的教學方法，初中語文教師可以適當地運用這種方法進行教學，以上提到了三個具體的實施步驟，語文教師也可以進行參考，并且要不斷地實踐以及研究，從而能夠更好地運用這種教學方法，并且在整體上提高學生們的語文水平。

參考文獻：

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