游戲構建小學語文趣味課堂

曹水平

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國對于教育方面越來越重視，為了更好地發(fā)展我國的教育領域，我國針對教育中的各個學科提出了很多有效的教學手段。拿小學語文教學來說，我國根據(jù)小學生發(fā)展還不夠成熟以及注意力很難集中的特點，提出來了游戲教學法。游戲教學法是提高小學語文課堂的一個有效手段，是調動小學生學習興趣的好方法。俗話說：興趣是學生最有用的老師，而游戲教學法可以很好的調動學生的學習興趣，讓小學生在游戲中學習，又在學習中愉快游戲。因此，小學語文教師可以利用游戲來構建小語文課堂的有趣性，豐富語文課堂內容，提高學習語文的氛圍。

關鍵詞：游戲構建;小學語文;趣味課堂

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0045-01

對于如今社會來說，游戲活動已經(jīng)成為了小學學生生活中的重要活動。雖然現(xiàn)在大部分小學已經(jīng)想辦法構建游戲課堂的活動內容，但是由于還不夠普遍，并且沒有得到很好的完善。許多小學語文教師并沒有重視游戲構建對于語文課堂教學的影響和效果，導致游戲構建趣味語文課堂并不理想。為了把游戲活動更好地融入到語文課堂中，語文教師要花一些時間和心思去探索和研究一些有效的游戲教學方法。下文，本人針對游戲構建小學語文趣味課堂的策略和大家進行簡單的討論，以供參考。

1.利用游戲作為新課導入，吸引學生的學習欲望

一節(jié)課大約四十分鐘左右，語文教師要想讓學生從頭到尾都認真聽講。那么語文教師需要注重新課的開頭，它決定了學生是否有學習新課的興趣。因此，語文教師可以利用游戲作為新課的導入，以游戲作為課堂的開始來構建有趣的語文課堂，有利于調動小學生的學習興趣，有利于提高語文課堂的效率，提高學生學習效率。傳統(tǒng)的新課語文導入，語文教師一般都是讀一些相關的內容或者對于本節(jié)課所學內容做一個介紹，這樣單調的導入方法導致很多小學生學習語文的興趣不大，沒有學習新課的欲望，從而導致整堂課都無精打采。因此，語文教師可以采用游戲作為新課導入，吸引學生對于新課的學習興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習《和時間賽跑》時，語文教師可以在課堂前，先引入賽跑的話題：“大家都進行賽跑過嗎？來說說大家都和什么進行過賽跑呢？”然后，讓學生們舉手回答。等學生回答完以后，語文教師說：“今天我們來做一個小游戲，游戲的名字叫做和時間賽跑。游戲規(guī)則是，大家準備出自己的橫格本，看看大家一分鐘內可以規(guī)規(guī)整整的完成多少個漢字，一會我們看看誰寫的最多。”，說完之后，教師開始這個游戲活動。一分鐘結束以后，語文教師看看哪位學生完成的最多而且最好，并對這名學生進行夸獎，通過這個小游戲來引入今日要學習的課文。

2.組織小組競賽游戲活動，活躍語文課堂氛圍

在語文課文的學習中，小學語文教師可以在課堂中間環(huán)節(jié)，來增加一些有趣的競賽活動。講完正文內容時，給學生提出延伸性的趣味性問題，讓學生進行小組討論，然后讓每個小組一起討論和探究。最后的時候，讓小組之間進行競賽搶答，同時語文教師給每個小組進行積分，評出此次答題獲勝第一名的小組，并給予一些獎勵。語文教師在課堂中設置延伸性的問題進行競賽游戲，有利于調動學生學習的積極性，有利于激發(fā)小組討論的熱情，還有利于培養(yǎng)小學生的小組合作能力，以及活躍語文課堂的氛圍。

例如，在學習完古詩的時候，語文教師讓學生小組合作討論，尋找自己知道的有關春夏秋冬的古詩，并記錄下來，給大家五分鐘的討論時間。五分鐘后，進行小組故事競賽活動，每個隊回答出一個積一分，最后得分最高的小組，語文教師獎勵小組內成員每人一根黑色碳素筆。

3.進行作文仿寫游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣

對于小學階段的學生來說，他們的身心都還在發(fā)展階段，他們沒有頑強的意志力和自制力，他們更喜歡有趣的事情。語文教師在進行作文寫作時，要應充分考慮小學生的學習特點和興趣愛好，根據(jù)小學生的特點來作文訓練。作文內容的積累，需要小學生一點點的借鑒和學習，慢慢的試著仿寫，以后變成自己的東西，來提高自己的寫作水平。那么，應該怎么合理的幫助小學生學習作文仿寫呢？而利用一些游戲活動來促進學生課堂仿寫的學習是一種有效的教學手段。所以，語文教師可以嘗試一些合理的小游戲來進行課堂仿寫，來增加仿寫課堂的趣味性，激發(fā)小學生的學習興趣。

例如，在上作文課時，語文教師可以先給學生找一些比較好的句子，比如排比句、比喻句等等。比如說：“追求就是賽跑者勇往直前的腳步;追求就是小船航行的發(fā)動機;追求就是一支飛向靶心的箭;”這個排比句，課上的時候，語文教師讓學生先看看這個排比句，給學生五分鐘的時間進行一個仿寫。三分鐘結束后，開始一條龍小游戲，從左到右，從前到后學生每人輪流說一句。教師要求寫的不太好的學生或者沒有回答出來的學生，今天就懲罰擦黑板。

總而言之，小學語文教學中應用游戲教學法是一種很好的教學方法，有利于提高語文課堂的效率。因此，語文教師要不斷探索和研究游戲教學法，把它更好地應用在小學語文課堂中。

參考文獻：

[1] 賀捷.游戲教學在課堂中的運用[J].課改聚焦，2013，（11）：31-37.

[2] 夏紅.語文游戲化教學策略初探[J].課外語文2013，（10）：56-57.