淺談城鎮化農村初中學生心理問題與對策

王美江

摘要：孩子是祖國的未來，民族的希望，家庭的寄托，但是，在農村城鎮化進程中中學生的心理問題比較突出，許多不良行為不利于社會和諧安定，不利于孩子健康發展。筆者堅持“以學生發展為本”的教育新理念，結合在城鎮化進程中農村初中生出現心理問題的原因，并理論聯系實際，闡述了相應的對策。

關鍵詞：城鎮化;初中生;心理問題;對策

中圖分類號：G631???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0039-01

隨著時代的發展與工業化進程的進一步加快，農村城鎮化建設也成當今黨和政府的工作重心。許多農民離開日出而作，日入而息，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”田園牧歌式簡單生活，從單一靠種地謀生轉而在本地進廠務工或到經濟較發達的東部城市務工，或經營三產，其子女也隨遷父母到城鎮就讀或在本地城鎮學校就讀，成為留守兒童。

1.目前城鎮化進程中農村中學生存在的主要心理問題與成因分析

1.1 自卑心理。自卑是一種消極的自我評價。自卑的學生往往缺少集體榮譽感，對挫折的承受能力差。農村城鎮化學生產生自卑的具體成因：（1）學習成績問題引起的心理負擔;由于學生學習過程中，學習成績的波動與下滑或學習偏科考試成績不理想，而受到家長和教師的善意批評，久而久之產生自卑感。（2）成長的煩惱;初中階段是學生身心發育最迅猛的階段，隨著學生生理心理發展，身體形體，心理也在發生變化，自我意識發現與青春期性的認識使學生愿意展示自己美麗的一面，部分學生很在意自己的衣著打扮，但由于部分學生因從眾攀比心理作祟，自身家庭經濟能力生活水平不同，吃、穿、用比不上同學而相形見挫而由生自卑。（3）由于各地各鄉鎮學校教學水平，學科開設及重視程度不同，城鎮化生源的學習水平及受教育水平千差萬別，部分學生入初中后學習成績一直比不上其他同學而感到低人一等，漸漸的對學習失去信心而產生逃避的心理反應。

1.2 嫉妒心理。嫉妒是一種心理病態，是見到別人在某些方面（即才華、財富、相貌等）勝過自己時，產生一種由羨慕轉化為嫉恨的情感，是一種既不能正確評價自己，又不能全面評價他人的不良心理反映。初中生在學習成長過程正是青春期自我認定的時期，這個時期開始發現自己的內心世界，她們喜歡同周圍的人比較，注意得自己和得別人的評價，同時，自尊心也明顯增強，但初中生身心發育不成熟，屬于半幼稚半成熟狀態，容易自我評價過高，自尊心過強，若教師、家長引導不力，就誤入妄自尊大為、唯我獨尊。逐漸變得虛榮起來，當發現別的同學比自己強時，不是努力去趕上別人，而在想象中安慰自己，想把所有的好事都攬在自己身上，哪怕別人得到或超過自己一點，心理就不舒服。嫉妒心理對中學生的學習、生活、交往都會產生消極的影響。

1.3 自閉心理與社交恐懼癥。孤僻是一種不合群、內心寂寞的情緒體驗。有些農村城鎮化的中學生在平時的人際交往過程中，常常遭到別人的拒絕或打擊，自尊心受到傷害，便不想與別人相處而孤芳自賞。經過長時間的固步自封，人際交往能力就更加得不到提高，從而產生孤僻心理及行為。孤僻常表現為獨往獨來、離群索居，對他人懷有厭煩和戒備的心理。孤傲閉鎖的心理，往往是某些學生在后天的生活環境中缺乏人際交往鍛煉而逐步形成的。

2.城鎮化進程中農村中學生心理健康問題的對策

2.1 克服自卑，樹立“天生我材必有用”信心。

（1）了解和尊重學生。教師在學科教學活動中要多發現自卑學生的“閃光點”：有的雖然暫時學習成績落后，但卻很有愛心或表演天賦;有的雖然不善言辭，卻是個運動健將……教師要多給這些學生創造發揮才能的機會，幫助他們逐步克服自卑，增強自信。（2）從實際出發，因人而異。有的學生可通過正面教育進行引導;有的學生需要用“激將法”來喚醒他們的自信心，有的學生則需通過努力學習來彌補自身的不足;有的學生則要經受某些“挫折”來增強心理耐挫力，逐步建立自信……教師要根據農村城鎮化學生的具體情況，對癥下藥，才能取得實效。

1.2 克服嫉妒心理。

（1）樹立正確的競爭觀念。俗話說：“寸有所長，尺有所短。”農村城鎮化學生要正確認識和評價自己，理智對待競爭中的成功與失敗，客觀看待別人取得的成績，特別是當自己遭遇挫折時，要保持良好的心態，努力尋求克服挫折的時機和良策，而不是怨天尤人。我們要歡迎別人超過自己，更勇于超過別人。（2）學會與人合作，共享成果。“共生效應”理論認為：如果許多人聚合在一起，就某一問題各抒己見、相互交鋒，經過思維的碰撞，就可能會產生許多富有創造性的想法。學會在競爭中合作，能促進個人全面發展，增強集體的凝聚力，實現雙贏或多贏，嫉妒心理就會得以克服。

1.3 克服孤僻，學會溝通交流，尋找開啟心靈的金鑰匙。

（1）善于與人交往，優化個性品質。孤僻常表現為獨往獨來、離群索居，對他人懷有厭煩和戒備的心理。孤傲閉鎖的心理，往往是某些學生在后天的生活環境中缺乏人際交往鍛煉而逐步形成的。教師要引導他們正確認識孤僻的危害性，敞開心扉，擺脫孤僻與煩憂。要以開放包容的心態積極與他人多溝通、多交流，取長補短，享受并體會人際交往的溫情與樂趣，在一次次的人際交往中得到錘煉和收獲，加強自我教育、自我完善，在交往中獲取珍貴的友誼。（2）培養高雅的生活情趣。高雅生活情趣能幫助學生形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，能使學生在緊張的學習之余，得到科學、合理、有度的休閑，讓生活充滿歡樂。教師要引導學生培養高雅情趣，例如：平時積極參加有意義的班級文藝活動、體育比賽;雙休日與同學一起打乒乓球、看籃球賽、旅游觀光等等。這些都有利于學生處理好人際關系，擁有健康的心理狀態，消除孤僻心理及行為。

總之，克服學生的心理問題是提高中學生自身生存能力、競爭能力和自我發展能力的基礎。青少年是祖國的未來，民族的希望，但愿廣大教育工作者銳意進取，大膽革新，繼續分析農村城鎮化孩子的心靈誤區，千方百計讓他們走出不良心態與行為的圍城，早日成為建設美麗中國的生力軍。