初中生厭學情緒成因及轉化策略的研究

王曄

摘要：隨著新課改的不斷推進，傳統教育模式正在逐步改善，學生愈加意識到學習文化知識的重要性，但是在教育模式的探索過程中，初中生受各種因素的影響，他們的厭學情緒甚囂塵上，現狀令人擔憂。初中是每個學生學業的重要階段，在此階段產生厭學情緒，勢必會阻礙學生的發展，影響初中生學習任務的順利完成，最終對他們的人生有所影響。因此當前教育工作者必須重視初中生的厭學情緒，找出合理化的矯治對策。

關鍵詞：初中生;厭學情緒;原因及策略

中圖分類號：G632???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0028-01

現實教學中，初中生存在著多種心理障礙，其中包括了厭學情緒，厭學情緒直接影響了教學質量和學生的學習效果，也阻礙了學生的心理健康發展，如何幫助初中生轉化厭學情緒，是我們亟需關注的問題，我們應高度重視起來并積極尋找解決的途徑，幫助學生遠離厭學情緒，幫助初中生調適心理壓力，提高心理素質，促進初中生們個性的健康發展，積極樂觀地參與到各科課堂的學習中去。

1.初中生厭學情緒成因分析

初中生產生厭學情緒，這個原因不是一個方面能解釋的，我們需找出導致厭學心理的主要因素，才能利用科學心理學知識總結出行之有效的應對策略和模式。

1.1 初中生的自身因素。

初中生的成人意識感增強，與家長和老師的關系顯得比較緊張，他們看問題不全面、不深刻，容易有極端的想法，情感變得豐富，但是情緒又極其容易波動。因此，初中生在家庭中，與爸媽的隔閡加深，在學校里，學習目的不明確，缺乏自信心，久而久之，他們有了厭學情緒，去逃避不順心的學業。

1.2 社會環境的影響。

社會現象紛繁雜亂，除了真善美，還有假惡丑，各種不良的社會風氣不斷出現，影響了初中生的身心健康。其中“讀書無用論”有所抬頭，給學生的學習意識澆了冷水，其次學校附近的娛樂場所如網吧、臺球室等，嚴重影響了學生的正常作息，有的學生經不住誘惑，開始討厭學習。

1.3 學校的教育制度。

學生的厭學大部分從厭校開始，學校的管理制度太強硬，只側重教學，片面追求升學率，學生無法發展愛好，學習生活單一枯燥。然后是厭師，教師的刻板教學無法激起學生的學習興趣，片面的教學評價嚴重打壓了學習的積極性，缺乏耐心教育，致使學生沒有明確的學習目的，意志薄弱，形成厭學心理。

1.4 家庭教育的偏失。

家庭教育不當，也會造成更多的初中生產生厭學情緒。有的父母處不好夫妻關系，勢必會影響子女的健康發展，一些家長不善于管教孩子，或放縱或嚴格，都會導致學生有厭學心理，甚至有的價值會把自己的理想觀和價值觀強加于孩子，對子女期望過高，使得初中生們產生逆反心理。

2.初中生厭學情緒轉化策略研究

為了更好地轉化初中生的厭學情緒，社會、學校和家庭要三管齊下，共同努力。

2.1 社會方面。

國家有關部門要凈化社會環境，端正社會風氣，大力整頓娛樂文化場所，給青少年營造一個健康良好的社會環境。要及早制定更為科學合理的選拔制度，重視教育工作，增加在教育上的投資，并且要加強正面的思想宣傳工作，在大環境上激勵學生努力學習，成為對國家、對家庭、對自己都有用的人才。國家還要制定減輕學生學業負擔的政策，并做好監督，讓學生樂于學習，樂于進步。在就業問題上，國家必須妥善處理，廣開就業門路，鼓勵學生增強自身實力，還要實行人才輸出，使得在校中學生感到讀書有用、學習有希望。

2.2 學校方面。

學校要重視學生的思想教育和心理教育，德育老師要定期給學生進行學習目的性教育，用社會上的實例激勵學生不斷進步，學校要設立學生心理咨詢室，定期給每位學生進行心理梳理，及時發現有心理障礙的學生，及時幫助學生疏解壓力、正視學習、期望未來。教師要使學生明確學習目的，學習的出發點不但是在未來獲得更多的物質享受，還要為了獲取知識、獲取精神上的享受。教師要對學生一視同仁，每個學生都希望得到老師的認可與贊揚，因此教師要用心關愛學生，不得體罰與諷刺，要耐心說服教育，提高學校教育的心理健康教育水平和學業水平。

2.3 家庭方面。

家長要積極主動與社會和學校相結合，在家要營造一個溫馨和諧的氛圍，給學生一個溫暖的家庭環境，初中的孩子能在一個家庭文化氣息濃厚的環境下成長，必定會有所熏陶，有所改善。父母要給孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，但是不要把自身的三觀強加于孩子身上，他們是獨立的個體，應該有自己的個性與發展。家長在日常生活中要循循善誘，做到恰如其分，才能把子女教育好。

結語

當前初中生厭學情緒的成因錯綜復雜，轉化厭學心理的途徑也是多種多樣、相互滲透，除了學生自身的素質問題，社會大環境的影響、學校的教育管理以及家庭的不和諧教育，都會加劇初中生的厭學情緒。因此我們必須有針對性地加強和改進學生的思想政治工作，要在實踐中積極探索，不斷完善轉化學生厭學情緒的方法方針，因材施教，因勢利導，幫助學生樹立正確的學習觀。

參考文獻：

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