基于啟蒙教育的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)研究

干伊妮

摘要：幼兒時期作為學(xué)生時代的一個初始階段，任何學(xué)科的培養(yǎng)都對幼兒有著一定的熏陶。舞蹈的學(xué)習(xí)對于幼兒來講，對幼兒早期的一個興趣和素養(yǎng)的形成都有著一定的引導(dǎo)作用。舞蹈教學(xué)對于幼兒以后的身體發(fā)育有著很強的促進作用，通過舞蹈幫助幼兒來達到肢體的協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生來達到一個身體和大腦的一個平衡。通過幼兒對舞蹈動作的理解以及模仿，形成自己對舞蹈的一些理解。使學(xué)生產(chǎn)生對舞蹈的早期興趣，為學(xué)生以后的發(fā)展有著較為深遠的影響，為幼兒以后的持續(xù)性的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：啟蒙教育;舞蹈創(chuàng)編

中圖分類號：G718???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0006-01

隨著新課標(biāo)教育的改革，國家越來越重視學(xué)生在幼兒時期的啟蒙教育。幼兒作為國家未來的發(fā)展希望，教師在幼兒的培養(yǎng)教育上也應(yīng)該引起足夠的重視。除了要重視幼兒的心理健康的發(fā)展，幼兒的身體方面的培養(yǎng)也是不可或缺的一部分。舞蹈作為幼兒教育中的一個重要的組成部分，對幼兒身體的鍛煉和思維能力的培養(yǎng)都有著一定的積極促進作用。但是現(xiàn)在針對幼兒的舞蹈方面的教學(xué)或多或少的存在一些弊端，由于幼兒的身體素質(zhì)還比較的低以及各方面的資源教育都還不夠成熟，教師在對于幼兒的舞蹈設(shè)計編排等方面都存在著一些問題。為此下文是我基于啟蒙教育的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)研究的一些淺析。

1.激發(fā)幼兒對舞蹈熱情

都說興趣是最好的老師，只有了興趣才可以讓自己所學(xué)習(xí)的事情不在枯燥乏味。現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒教育中都面臨著一個比較普遍的問題。由于幼兒的注意力不夠集中，對事情的新鮮感比較的短。大部分的幼兒對于舞蹈的興趣并沒有那么高，有的男孩甚至抱著一種抵觸的心態(tài)。對于舞蹈課堂上老師的引導(dǎo)，也只是潦草應(yīng)付，并不能很好的去掌握到舞蹈的精髓。使學(xué)生無法真正意義的喜歡上舞蹈，使舞蹈教學(xué)失去本來的意義。因此在舞蹈教學(xué)中對于教師對于學(xué)生舞蹈方面的興趣培養(yǎng)是十分重要的，包括一些日常的舞蹈訓(xùn)練和舞蹈編排。因此教師在教授舞蹈之前需要引導(dǎo)學(xué)生了解一些舞蹈方面的知識，通過讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的舞蹈視頻。激發(fā)學(xué)生對于舞蹈方面的興趣，讓學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)舞蹈而不是被動的去學(xué)習(xí)。

例，教師在進行舞蹈教學(xué)之前，可以利用多媒體給學(xué)生播放一兩個優(yōu)美的舞蹈視頻。讓視頻中的優(yōu)美的舞姿來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的審美方面的思維得到開發(fā)。教師也可以在教授舞蹈過程中給學(xué)生播放相應(yīng)的音樂，通過比較活脫的音樂氛圍，來刺激學(xué)生的激情。自覺地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

2.通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈的創(chuàng)編

在進行舞蹈教學(xué)過程中，如果教師只是采取單純的教師在上面做學(xué)生在下面跟著學(xué)，無法達到鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的目的。因此在舞蹈教學(xué)過程中教師需要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)造力在創(chuàng)編出一段優(yōu)美的舞蹈，而小組合作可以幫助還沒有足夠能力的小朋友降低難度。在小組合作過程中通過學(xué)生之間的交流來增進學(xué)生之間的感情，為學(xué)生在以后的交流合作打下良好的基礎(chǔ)。在小組合作中學(xué)生表達交流自己的想法，通過不斷地磨合改進，來完成一段完整的舞蹈。

例，教師對班上地學(xué)生進行一個簡單地分組，其中五六個學(xué)生為一個小組。教師可以先讓小組地成員進行一個簡單地談?wù)摚屆總€小組選擇一個喜歡的主題，進行舞蹈的創(chuàng)編。在簡單的小組討論后每個小組派出一個成員向教師匯報所編排舞蹈的主題，然后再給學(xué)生三天的時間進行舞蹈創(chuàng)作。教師可以建議學(xué)生利用下課時間或者舞蹈課時間進行討論創(chuàng)作。三天后再讓學(xué)生以小組的形式進行匯報演出，教師在針對每組的表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)狞c評和鼓勵。

3.教師采用多樣化的舞蹈教學(xué)方式

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)教師只是一味的注重對舞蹈動作的教學(xué)，而沒有給學(xué)生進行一些動作的意義。對于真正的舞者來講，舞蹈是一種感情的寄托。舞者在舞臺上翩翩起舞，像是對一種感情的釋放或者是一個故事的表達。因此教師在日常的舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重對舞蹈內(nèi)涵的一種傳達，而學(xué)生可以在舞蹈動作中進行理解和傳達。只有讓學(xué)生理解到舞蹈中的情感，可以利用舞蹈得到一個感情上的升華。

例，教師在進行舞蹈教學(xué)中可以對舞蹈中的動作進行分解，把每個動作給學(xué)生進行講解。例學(xué)生在學(xué)習(xí)《小鴨子》時，教師可以讓學(xué)生通過對鴨子動作的一些了解，來觀察這個舞蹈。讓學(xué)生把自己想象成一個小鴨子，通過對音樂中歌詞的理解來進行舞蹈演示，幫助學(xué)生開可以更好的去學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。

綜上所述，基于啟蒙教育中幼兒的舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)研究中仍然存在很多需要改進的地方，需要教師進行不斷的探索。舞蹈教學(xué)對于幼兒早期的身體素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)散思維的養(yǎng)成都有著非常大的促進作用。簡單的舞蹈對于學(xué)生形體和大腦的協(xié)調(diào)有著積極的作用。因此教師要利用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從舞蹈自身的情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生真正的愛上舞蹈，而不是簡單的應(yīng)承。為學(xué)生以后再舞蹈方面的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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