基于核心素養(yǎng)下中職班主任工作實踐與探究

閆俊峰

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷變化，當下社會對中職學生的文化素養(yǎng)以及專業(yè)技能提出了更高的要求。對于中職班主任而言，想要培養(yǎng)出更多的對社會有用的人才，就應該做好自己的本職工作，來跟上社會發(fā)展的腳步，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職班主任;實踐與探究

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0004-01

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，人們越來越關(guān)注核心素養(yǎng)，而如今學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了當下社會發(fā)展的必要品格以及重要的能力，而對于中職學生來說，核心素養(yǎng)應該體現(xiàn)出職業(yè)教育的特征。同時班主任是班級教學活動的組織者和引導者，也是學生成長路上的指明燈，聯(lián)系著學生家長以及學校，肩負著教書育人的偉大使命。

1.為學生營造文化氛圍，使學生的文化底蘊更加豐富

在中職教學中，班主任應該注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓當下學生的精神狀態(tài)得以展現(xiàn)，不斷的豐富學生的文化底蘊，為學生以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，教師應該注重培養(yǎng)學生的人文精神，定期為學生組織一些多種多樣的人文實踐活動，比如人文演講比賽、文明風采大賽、參觀文化館等實踐活動，讓學生感受到中華民族文化的博大精深，源遠流長，進一步豐富對學生的人文教育形式。其次，班主任應該引導學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。班主任應該對學生的生涯發(fā)展有一個全面的了解和掌握，并根據(jù)學生的職業(yè)生涯進行教育和引導，讓學生對自己所學專業(yè)的就業(yè)前景有一個充分的了解和認識，認清當下的就業(yè)形勢，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，從而讓學生的自我認知以及自我規(guī)劃能力得到正確的培養(yǎng)。最后，班主任應該為學生營造班級文化。班主任可以將學校的文化當做依靠，在班級中建立獨一無二的具有專業(yè)特色的班級文化，在班級中加大文化知識的宣傳，創(chuàng)建濃厚的班級文化氛圍。

2.堅持以人為本，培養(yǎng)學生的優(yōu)良美德

在中職教學中，班主任應該堅持以人為本的教學原則，根據(jù)學生的實際情況，制定出符合學生學習和成長的教學方式，以此來展開教學活動，培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)，道德品質(zhì)以及一些制度意識。第一，班主任應該在班級中開展德育教育。班主任應該將德育教育滲透到日常工作實踐中的每一個角落，可以為學生組織有關(guān)道德的演講活動、帶領(lǐng)學生建設班級的班風等一些實踐活動，讓每位學生都能清楚的知道自己就是班級中的一員，進而引導學生樹立集體的觀念以及集體意識，來不斷的提高學生的道德品質(zhì)，讓每個學生都擁有優(yōu)良的美德。第二，班主任應該在班級中開展文明建設。班主任應該在班級中開展一些文明活動，積極引導學生要禮貌待人，懂得尊重他人的意見和看法，自己應該做到舉止有度，與自己的同學或者朋友坦誠相待。同時班主任還應該在班級中開展一些文明活動，比如評比優(yōu)秀的文明學生、優(yōu)秀文明小組以及優(yōu)秀文明宿舍等等，不斷的激發(fā)學生構(gòu)建文化活動的興趣，讓學生積極主動的參與到文明活動建設中。第三，班主任應該加強班級制度建設。班主任在班級中應該制定明確的班級值日制度、考勤制度、獎懲制度等，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成遵守各項規(guī)章制度的好習慣，不斷的規(guī)范學生的言行舉止。第四，班主任應該將民主管理引入班級中。班主任要想讓學生積極主動的參與到班級管理中來，就應該定期的舉行班級會議，讓學生對班級的近況進行民主的討論，同時，班主任也可以在班級中舉行民主制的班干部選舉，進一步培養(yǎng)學生的民主意識。

3.關(guān)注學生的終身發(fā)展，促進學生的健康成長

核心素養(yǎng)重要的內(nèi)容就是學生的身心健康，這關(guān)系到學生未來的發(fā)展，因此，在中職教學中，班主任開展教學活動以及各種實踐活動應該將學生的身心健康放在首要位置，為學生日后的學習和身心健康的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，班主任可以加強班級中的體育訓練。班主任不應該只注重學生對于知識的學習以及對于技巧的掌握，更應該注重學生的身體健康情況，所以班主任應該在班級中定期的為學生傳授有關(guān)健康的知識，逐漸使學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，讓學生的身體素質(zhì)得到有效的提升。其次，班主任應該注重學生的心理疏導。班主任應該對每一個學生的心理狀況有一個比較全面的了解，還應該時刻關(guān)注學生的心理情況，對產(chǎn)生心理問題的學生應該進行及時的引導和教育，疏導學生擺正自己的心態(tài)，對自己有足夠的信心，積極鼓勵學生能夠樂觀向上的面對生活，給予學生更多的關(guān)心和呵護，提高學生的抗打擊能力。最后，班主任應該組織學生進行社會實踐教育活動。班主任可以將生活中的重大活動與班級心理教育相結(jié)合，比如五四青年節(jié)等一些活動，積極鼓勵學生去做志愿者服務，讓學生與社會有一個真實的接觸，有利于提高學生的社會責任感。

4.結(jié)束語

在核心素養(yǎng)的大背景下，中職院校的班主任應該注重培養(yǎng)學生的文化底蘊，良好的品德以及學生的身心健康，讓學生成為高素質(zhì)，有教養(yǎng)的優(yōu)秀人才。班主任在班級實踐中，應該與學生建立良好的師生關(guān)系，降低自己的身份與學生進行溝通和交流，讓學生從內(nèi)心深處不害怕班主任，使得師生之間不僅僅是教師與學生的關(guān)系，更是朋友的關(guān)系，進而讓班主任的工作實踐得到有效的提升。

參考文獻：

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