濃濃鄉土味 悠悠故鄉情

鄭菊冬

【摘要】多土資源，顧名思義，即本鄉本土特有的資源，包括鄉土材料、鄉土文化等。隨著幼兒園課程改革的實施，如何開發利用鄉土資源日益引起人們的關注。陳鶴琴先生指出，幼兒園應挖掘、利用自然環境進行教育，形成特色，從而有效促進幼兒發展。區域活動是當前幼教改革中涌現出的新的幼兒教育形式，深受幼兒喜愛。為幼兒營造廣闊的、自由發展的空間，為幼兒體驗性、探索性學習創造條件。在豐富的本土資源的支撐下，我園開展豐富多彩且富有特色的區域活動，很好地落實了《綱要》精神，促進了幼兒身心和諧健康地發展。

【關鍵詞】鄉土文化;區域;優化

一、挖掘鄉土資源

區域活動材料不在于有多高檔華麗，而在于是否有利于孩子更好地發展。因此，教師挖掘區域活動材料時，應有意識地從鄉土資源人手，通過幼兒、家長、教師齊心協力、共同收集，激發積極性、主動性和創造性。幼兒是活動的主題，必須發揮幼兒的主觀能動性。在我們開展的各個主題活動中.教師要經常引導幼兒到戶外、家里收集可利用的相關區域材料。如開展主題活動《大樹和小花》時，和幼兒一起去結識樹朋友，花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，關心照顧朋友。開展《彎事彎繞繞》這個主題活動時，讓幼兒和家長起去收集彎彎的東西，進一步參觀、認識、記錄彎彎的事物。

二、創設多土氣息

（一）利用材料制作

材料制作美麗的作品布置在班級的主題墻上，從而激發幼兒的興趣。如主題《有趣的昆蟲》，家長和孩子一起利用廢舊材料制作昆蟲頭飾;《美麗的秋天》利用落葉進行富有童趣的材料貼畫：主題《藍色海洋》，教師利用收集的各種廢舊貝殼進行一場圖形大集合。并將這些廢舊材料進行“圖形變變變”。很好地利用這些鄉土資源，近距離地展現在孩子們眼前，激發孩子們的探索興趣和愿望。

（二）利用資源豐富

幼兒園工作離不開家長的支持，家園共進才能更好地促進幼兒成長。要使家長配合教師的收集工作，必須在溝通上下工夫。我們在主題墻上設計了家長篇，讓家長及時了解本主題中家長如何更好地促進幼兒學到更多知識。通過展示孩子們利用不起眼的廢舊材料做出的絢麗多姿的作品.讓家長們恍然大悟：原來生活中一些不起眼的廢舊物品是培養幼兒多項能力

的好幫手。

（三）利用文化激發創造性

教師收集活動區材料主要通過教師自身及潛在的引導作用實現的。材料收集之后，還需要教師和幼兒發揮創造性，整合材料。激發幼兒對活動的興趣。如在“美食一條街”的區域活動時，教師根據鄉土資源利用廢舊材料為幼兒制作喜歡的蛋清羊尾、壽司、小籠包等，

幼兒在豐富的材料、開放的環境中暢游。

三、豐富多樣的區域

（一）根據主題活動投放材料

為了更有效地發揮自然材料的作用，我們根據主題活動有計劃地投放游戲材料，把課程的內容融入到區域活動中。在開展“美麗家多”主題活動時，我們利用周邊的環境先后開展《紫陽古街》、《戚公祠》等活動并結合主題投放相應材料。在美工區，我們把從靈胡帶回來的沙子，經過加工制作成彩沙，讓幼兒制作出一幅幅美麗的沙畫。

（二）根據興趣和需求投放材料

幼兒最感興趣的是玩具和操作材料，而不是操作結果。材料是維系教師與幼兒活動的橋梁，它隱含教師的教育意圖，決定幼兒的活動狀態和結果。為此，我們有意識地開設各類操作區。給幼兒充分動手操作的機會。如益智區：由大到小的貝売圖片讓幼兒分類：美工區：提供各類葉子和種子讓幼兒自由拼畫;建構區：讓幼兒把收集到的各類盒子搭建出不一樣的東西。在制作過程中，不僅鍛煉孩子們的動手能力，而且孩子們的求知欲及探索欲望也逐漸增強。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應充分利用自然資源和社區教育資源.擴展幼兒生活和學習空間。幼兒園秉著《綱要》精神，充分開發利用農村蘊藏的豐富幼兒教育資源，因地制宜地利用鄉土資源優化區域活動。幼兒不僅在活動中得到全方位的發展，而且通過材料收集和活動“創造”.對大自然的觀察和探素更為積極.幼兒的學習來源于生活，激發幼兒愛家鄉、愛勞動人民的美好情感。

（三）根據幼兒的發展投放材料

植物種子在區域活動中比較常見。在區域活動中，教師在科學區投入了種子，和幼兒同種植，制作了觀察記錄表，引導幼兒觀察并記錄種子的生長過程：在美工區，通過種子粘貼各種圖案，讓孩子充分發揮動手動腦能力;在生活區，幼兒練習用勺子舀種子，用筷子夾種子，促進了幼兒精細動作的發展。在音樂區內，用鍋、勺子、碗制作成樂器，讓幼兒為歌曲打節奏：在美工區，讓孩子們通過有目的的觀察竹制品，用折、剪、捏、畫等多種藝術形式來表現：在操作區內，我們根據本班幼兒的實際發展水平，分階段投放了不同材料，讓幼兒設計出各種各樣充滿童稚的玩具。這樣既滿足了幼兒自己探索事物的欲望，又使主題活動體現了發展幼兒自主性的功能。孩子們的探索水平和探索能力是各不相同的，因此我們以幼兒年齡特點為依據，挖掘同種材料在各個年齡階段中的使用，讓孩子按自己的方式去探索學習和獲得發展。在巧手坊“小小編織工”區角中，首先讓幼兒學會穿針線，然后讓小朋友畫一些簡單的畫面，并進行刺繡，積累各種經驗提高能力，這樣就不斷地提高幼兒自身發展的作用。

結束語

在今后的教育實踐中，還需要我們進一步打開思路，開發本土文化教育資源，使幼兒積累豐富的文化精髓，激發幼兒熱愛家鄉的情感，培養幼兒的文化創新意識和表現能力。

【參考文獻】

[1]吳茘紅.論提高幼兒園區域活動有效性的策略，學前教育.2007.（6）

[2]張曉琳等，淺論幼兒與區域活動材料的有效互動，學前教育研究.2007.（1）