知之不如好之 好之不如樂之

趙偉巍

內容提要：近年來中學生對美術的學習興趣在逐漸減退，不由得讓我們從事美術教學的教師感到不安，也由此引起我們很多人的反思，綜觀其原因，各地或有所不同，但總的來說不外乎學生學習美術的自信心、學生本人和家長的功利心以及教材是否符合地域特色等原因導致，就以上種種原因，我們將如何去解決？如何喚起學生學習美術的熱情、激發學生學習美術的興趣呢？

關鍵詞：中學生美術學習興趣 減退的原因 對策

如果你是一位中學美術教師，你一定會發現，從初一年級到初三年級，隨著時間的推移和中考的臨近，學生對美術學習的興趣在迅速的減退甚至消失。這已成為初中階段學生的普遍現象，這種現象讓我們困惑也值得我們反思。

【把脈問診，反思中學生美術興趣減退的原因】

1、自信心不足，導致興趣減退

從心理學的角度分析，初中階段的學生處于兒童向青年過渡的時期，是一個半幼稚、半成熟、對事物似懂非懂的時期，他們對形象的視覺感受性在不斷增強，對形象認知的精確性也在不斷提高，但是，由于表現能力和動手能力以及表現方法的欠缺，導致“心有余而力不足”，使他們學習美術的信心受到影響，導致學習興趣減退。

2、功利心過強，導致興趣減退

從教美術多年，發現初中生對待美術科目大致有兩類。一是當學生在書畫比賽中取得了成績時，他們關注的不是怎樣才能取得更大的進步，而是獲獎之后能否得到相關重要考試的“加分”;而另一類就是面對考試壓力，徹底放棄了對美術的學習，全力以赴備戰中考。這兩種情況與美術科目在中考中的地位有很大的關系。美術不是中考科目，因此學生不得不面對現實，將所有的精力和時間投入到中考科目的學習中。雖然各地也制定了一些鼓勵政策，但能取得相應加分的學生畢竟是極少數，這種激勵機制雖然有一定的積極作用，但受眾面很小，導致更多的學生迫于壓力對美術的學習敬而遠之。

3、教材不對味，導致興趣減退

隨著新課改的推行和普及，各級各類版本教材在內容的豐富性和趣味性方面都有了很大的提高，在教材的編寫過程中，也盡可能考慮學生的生活實際和需求。但是，教材還存在著一些問題，如現在的教材內容不夠通俗，無法兼顧到城鄉和不同地區學生的需求和教學條件的差異，難以調動學生的學習興趣等等。這就象讓一個文盲讀《易經》，其中的道理并不難理解。

【對癥下藥，激發中學生美術學習興趣的實踐探索】

1、積極評價，激發自信

美術也不僅僅就是畫畫，還需要讓學生真正理解美術的概念和其中包含的豐富內容。讓他們感到，盡管自己的作品還不夠成熟和完美，在欣賞美術作品時還比較膚淺，但自己取得的成績和自己的努力能得到同學和老師的贊賞，即使畫的不“象”，即使對美的認識和體會還比較膚淺，但卻能得到老師和同學的肯定。這樣就會在他們的心目中自然的形成一個認識：美術不象數學，它并沒有一個絕對的標準答案，只要是美的，就是正確的。

另外，改變評價方式，變結果評價為過程與結果并重。將學生在美術課堂上的表現、學習能力、學習態度的以及美術作業的評價，作為美術教學評價的重要組成部分。

2、以美育美，喚起熱情

在學生進入初中的第一堂課上，我沒有急于上課，而是讓學生在討論中發現自己周圍的美好事物，比如掌握相關色彩知識，就可以將自己及家庭裝扮的更漂亮，掌握一定的造型知識就使自己多了一種表現自我的工具，懂得了美術的基本規律就會使自己多了認識美和發現美的途徑。我努力用身邊的事例讓學生認識美術，讓學生明白即使中考不 “加分”，學習并掌握相關美術知識也會對我們的生活有很大的幫助，更會在很大程度上提高我們的生活趣味，從而使學生端正學習美術的態度，喚起學習美術的熱情。

3、開發資源，貼近生活

只要我們善于發現和探索，身邊的很多事物都可以作為美術教學的素材，我們應立足教材但不固守教材，只要能達到美術教學的目的，我們完全可以充分利用和挖掘具有地方特色的美術素材如在《畫家鄉的風景》一課的教學中，我發揮本地區水鄉多橋多河流的優勢，讓學生利用假日以寫調查報告的方式對本地區各種橋梁和河流以及有這悠久歷史的古建筑進行觀察，還讓學生將自己看作工程師，以“家鄉美”為主題為家鄉設計更實用更美麗的橋梁，把高高在上的美術進一步落地，讓美術更接地氣，從而增強學生學習美術的興趣。

【且行且思，在理想和現實的平衡中推進美術教學】

首先，大部分學生慢慢改變了對美術的偏見，從作業的質量、課堂的表現再到對美術的學習態度正在發生著積極的變化，他們越來越期待這一節難得的美術課，也極少有學生出現讓教師頭疼的“忘帶工具”現象，他們不再對美術“視而不見”。

其次，相當一部分學生能夠認識美術給自己帶來的幫助，比如在一些節日，學生能自己動手利用各種美術形式制作賀卡，為親友送上一份自己的祝福。在學校或班級的一些活動上學會了裝飾自己的教室，班級的黑板報也越來越漂亮，教室里的盆栽綠化似乎也能擺放的恰到好處，還能利用宣傳畫的形式美化班級展示自我，也能通過一些如中國結、剪紙、紙版畫等小制作提高實踐能力和動手能力，增強學習美術的信心和興趣。

目前，美術作為一門非中考科目，要想取得多高的地位是不切實際的。因此，我們必須處理好理想與現實的關系，在自己力所能及的范圍內進行探索和實踐。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”我們的任務不是將每個學生培養成未來的畫家或藝術家，但我們有義務不使他們的興趣泯滅。