農村高中德育教育現狀調查與研究

孔楚棟

摘要：自“大語文”時代的到來，我國對于德育教育非常重視，尤其是在農村高中教育中，德育教育成為了重要的課程。在素質教育發展的過程中，教師在開展教學時，不僅要注重文化教育，還要加強德育教育。通過調查德育教育的現狀，分析其中的原因，采用有效的教育策略，加強農村高中德育教育，增強學生的道德意識，使他們養成良好的道德行為習慣，促進道德綜合素質的發展。

關鍵詞：農村高中;德育教育;現狀調查;研究

引言

德育的核心在于培養學生健全健康的人格以及正確的行為觀念，是時代發展和教育發展不可忽視的一部分，目的在于為社會發展提供更加堅實的力量，為學生走向正確的人生道路提供幫助。綜觀歷史，任何事物的發展都會在發展過程中遇到問題，德育教育工作在高中階段的開展也是一樣，也遇到了很多問題。本文旨在找出德育教育實施中的問題所在，并據此做出調整，為德育教育工作在初中階段的進一步發展做出自己的努力。

1高中班級德育教育中的現狀

1.1德育教育重理論輕實踐

從目前的教學情況上來看，教師在進行德育教育往往只是采用語言上的教育及理論教育的方式，忽視了德育教育的實踐，最終導致德育教育的效果并不明顯，甚至還會讓學生產生逆反心理。例如，在每個星期的班會中，教師在講解社會核心價值觀時，通常只是對黨和國家的政治理論進行朗讀，這種教學方式根本無法讓學生理解其中所包含的思想道德內涵，更無法讓學生產生共鳴。

1.2教師的德育教育流于形式

受學校對德育教育工作的態度影響，部分教師對于德育教育也存在敷衍了事的情況，主要體現在教學中依然采用傳統老套的教學方式，就是依然注重對理論知識的傳授，不重視對學生其他任何能力和觀念的培養。在教學方式上缺乏創新，甚至沒有在教學中融入德育教育的意識，即使是專門的德育教育課程，也只是在應付自己的工作，書上怎么寫，嘴上就怎么念，毫無新意、毫無樂趣，不僅做不到德育的有效開展，反而讓學生覺得無趣，這樣的形式主義教學完全達不到德育教育的標準。

1.3評價方式不健全

在農村高中德育教育中，教師在對學生進行道德評價時，評價標準和學生的學習成績聯系起來，認為學習成績好的學生道德素質高，學習成績差的學生道德素質低。在不健全的道德評價方式中，學習好的學生即使出現了道德方面的行為和問題，教師也不會對他們進行追究，而學習成績較差的學生出現道德方面的行為和問題時，教師往往進行嚴肅批評。在不公平的評價方式下，不利于學生道德素質和道德行為習慣的養成。

2農村高中德育教育改進策略

2.1加強對實踐活動的開展

在新形勢下，教師要打破傳統德育教育方式，對實踐活動進行大力開展，引導學生參與到社會實踐中，能夠正確認識社會，可以對事物有較強的判斷能力，防止學生受到不良信息影響。教師要對本地德育資源進行有效利用，科學的開辟德育基地，比如學習雷鋒基地或者勞動基地，讓學生在基地中學習德育內容，這樣既可以把德育知識完全轉換為實踐行動，使學生有效執行，還能加深學生對德育內容理解程度，達到德育教育的目的。在這個過程中，學校要與當地部門進行有效合作，例如，可以邀請民警到基地中，向學生普及法制或者交通安全教育，讓學生能夠遵循交通規則，遵紀守法，避免做出違反法規的事件。此外，教師還要讓學生對社會中一些負面因素有一定認識，如拜金主義，學校可以開展講座活動，讓學生從講座中學習正確道德觀，促使德育工作得以順利進行。

2.2采用合適的德育教育方法

進行班級德育教育時，教師必須要結合學生的實際情況采用恰當的教學方式。首先，要滿足不同年級學生的心理特點，注重學生之間的差異，有針對性地進行德育教育。其次，要根據學生的實際生活去進行德育教育。現代學生與過去學生的特點不同，面對的問題也不同，無論是教師還是家長，都應該重視學生的問題所在，并采取正面引導去幫助他們解決問題。

2.3建立綜合評價體系并促進德育素質的發展

在農村高中德育教育中，學生在學習過程中渴望獲得教師和同學的肯定，渴望實現自我管理，希望有管理自己的自由和權利。因此，在德育教育中，教師要通過評價讓學生了解自己的道德行為，使他們在成長過程中有意識地用評價標準來判斷自己的道德行為。在進行評價時，教師要關注學生的學習動態，建立綜合評價體系，讓教師和學生都參與到德育評價中，對他們的德育發展情況作出評價。綜合全面的評價可以讓學生得到教師和同學的肯定，激發他們進行德育自我管理的積極性。同時，評價還能指出學生存在的問題，讓他們根據評價進行針對性的改進。通過教師和學生共同參與的綜合評價，學生在進行德育學習時有了明確的學習目標和方向，他們能主動投入到德育學習中，并能用德育觀念來指導自己的行為習慣，增強自我約束能力和自我管理能力，促進道德素質的有效發展。

結語

總之，在農村高中德育教學中，教師要深入分析德育教育中存在的問題，挖掘其中的原因，優化教學策略，利用多種途徑對學生開展德育教育，增強學生的道德觀念，提高他們的自我約束力，讓他們養成良好的道德行為，打造高效的農村高中德育教育。

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