重見花兒開

劉志英

摘要：激發農村小學學困生學習語文的興趣，樹立學困生正確的學習動機，是小學語文教學成功的重要條件。根據農村小學學困生的實際情況制定有效的措施，通過有趣的“激”開發農村小學學困生隱在的潛能，提高農村小學學困生學習語文的興趣，為小學語文學習奠定基礎。

關鍵詞： 激發 學困生 興趣

農村小學學困生的轉化是每位有經驗的鄉村教師都會注意到的重要問題，抓好本班學習困難學生的轉化對于穩定班集體，推動班集體的教育教學工作，提高本學科的成績有著很重要的意義。如何解決這部分學生的問題，要讓他們對我所教的語文學科產生興趣，培養他們良好的學習習慣，教給他們學習方法，家校溝通，提高他們的學習效果，我覺得是一個很值得探討的問題。為此，我對這些學生進行激發學習興趣的粗淺探討，現在此文中提出幾點拙見，以求教于同行。

一、培養興趣，激發熱情

興趣是最好的老師，也是一個人學習的動力，一個學生，如果有了強烈的興趣，他就學會思考，不管遇到什么困難，都會想盡辦法努力地去解決困難，那么就會收到良好的效果。因此，在教學過程中，我也千方百計地激發學困生的學習興趣，使他們產生強烈的求知欲，以積極的態度投入到學習中去，由他們的“要我學”的態度到“我要學”、“我想學”的積極的態度轉變。

我的做法是：有些學困生的學習成績雖然很差，但在美術、體育、音樂等學科中總會有一些特長，我常鼓勵學困生參加他們喜歡的活動，令他們在各自特長的活動中取得成功，提高他們的價值感，增強他們的自信心。令他們感到自己也有優點，并不是一無是處。再利用他們的成功例子，引入到到語文學習中來。如李XX是我班的體育健將，校運會屢屢獲獎，語文卻不盡人意，特別是在口頭表達方面，于是我選了他做體育委員，并要求他把體育堅持的精神用在學習上。在我舉辦的班級圖書活動中，我要求他每天堅持看一個簡短故事、然后在班上講故事。剛開始的時候，雖然講得很不好，但他在我的鼓勵下越來越有興趣，堅持一個學期后，他講故事越講越流利了，對語文學習也感興趣了，成績也提高了，我打心里高興。我通過鼓勵學習困難的學生積極參與課外活動的精神，引入到學習上，既培養他們的學習興趣，也激發他們的學習熱情。

二、簡化方法，提高興趣

1、運用多樣化的課堂教學

在語文教學中，我經常根據教材內容，結合學困生實際，積極利用實物、圖片、簡筆畫、動作表演等等，恰如其分地采用游戲教學法、情景交際法等各種啟發式教學法向學生傳授知識，使教學形象生動，寓教于樂，啟發學生積極思維，力爭在每一節課中每個學生都有所提高。

2、進行不同層次教學

在我的課堂中，我會以學困生聽課的實效性和練習的正確率來衡量教學效果，注意針對性和層次性，以確保他們順利完成學習任務。我在講課和做練習時，上課盡量多提問他們，提問內容適合他們，鼓勵他們盡可能開口說話，也盡可能讓他們說對，并進行及時表揚，讓他們感受到快樂。我也從來不會用優生的標準提問他們，以免打擊他們發言的積極性。

3、加強學法指導

我發現學困生在語文學科中學不好，除了語文基礎知識沒有較好地掌握外，大部分在學習方法上是存在問題的。古人云，“授之以魚”不如“授之以漁”。所以我在平時的語文教學和輔導中比較注重對學困生給予學法上的指導，經常讓學習優秀的學生給他們介紹學習語文的經驗，教給他們一些簡單而有趣的學習方法，我再在教學中再循序漸進地進行語文學習方法的指導，從而他們獲得學習方法和技能，實現自身的發展，防止了學習困難學生因“不會學”而“不愿學”或“學不好”的現象。

從以上我的三點做法，我認為簡化教學方法，會大大提高學習困難學生的學習興趣

三、家校合作，布置趣味作業

在布置家庭作業方面，我從學困生的興趣出發，針對他們的實際情況設計作業內容。我與他們的家長建立一個微信群進行家校作業完成的溝通工作，實行家校合作。通過布置畫一畫，唱一唱，演一演，做一做，說一說等有趣的作業，讓他們喜歡做這些作業。例如，上完三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》，我布置的家庭作業是：胡蘿卜先生的長胡子除了課文中派上的用場，他還會遇到誰？長胡子還有哪些用場？（先把畫面畫下來，然后說一說，再用幾句話寫一寫）這項作業讓他們展開了豐富的想象，有的畫了胡蘿卜先生遇到了一只掉到坑里爬不起來的小兔子，他剪下長胡子做成一條粗繩，救了小兔子。有的畫了遇到幾個小朋友想玩跳繩的游戲，胡蘿卜先生就把他的長胡子做成繩送給他們。這項作業通過微信語音的說，拍照上傳展示他們的畫和寫的內容，既方便了老師的輔導和鼓勵，有得到家長們的協助和監督。通過微信的家校溝通，讓他們有勇氣展示自我，家長們看到孩子的點滴進步，就會更有信心去協助和監督孩子完成這些有趣作業。通過有趣作業的訓練，不但激發了學困生做作業的興趣，而且培養了他們動手、動口、動腦等多方面的能力。

四、評價激勵，鞏固興趣

在平時的教育教學中，對學生，特別是學困難生，我從不吝嗇對他們的表揚和鼓勵。我都想盡辦法以多種激勵方式來評價他們，例如獎品的獎勵、榮譽獎勵和情感獎勵，激發他們積極參與到語文學習中。在語文課堂上表現好的及時在課堂上或下課前進行口頭表揚或獎勵小紅花。聽寫詞語、默寫古詩、單元檢測、期中或期末檢測中，我會設進步獎、特別進步獎，以不同的方式獎勵進步較大和進步幅度最大的學困生。這些獎勵辦法大大增強了他們的學習動力，從而也鞏固了他們對我的語文學科更大的興趣，體驗到學習的快樂，形成新的良性循環。

我深深地知道農村小學轉化學困生是一項長期的、艱辛的、復雜的教育工作，也是我們鄉村教師和學困生情感交融的過程。辛勤的園丁們如果對這片園地的學困花兒充滿無限的愛，并付之以有效感化的措施，就能使這些花兒重開。祝愿這些重開的學困花兒在老師的陽光沐浴下綻開笑臉，并結出累累碩果。