提高初中數學課堂小組合作有效性的策略研究

張莉

摘要：無論是對于新課程背景下的自主探究式學習而言，還是對于新課程背景下的小組合作式學習來說，評價的作用都至關重要。從教師的立場出發，評價是教師指引學生學習方向的一根指揮棒;從學生的角度出發，評價是調整自身學習方向的一根指南針。在小組合作學習過程中，如果缺乏及時有效、科學合理的評價，小組合作學習的整個過程就會變得信馬由韁、漫無目的。本文基于提高初中數學課堂小組合作有效性的策略研究展開論述。

關鍵詞：初中數學課堂;小組合作有效性;策略研究

引言

在初中數學小組合作學習過程中，教師通過努力做到合作有目的、合作有方式以及合作有評價等，小組合作學習的效益就能夠得到大幅提升。隨著小組合作學習效益的提升，初中數學有效課堂也就能夠在不知不覺之中建構起來。立足于初中數學有效課堂，初中學生的數學核心素養也就能夠得到循序漸進的發展。從這個角度看，有目的、有方式、有評價的“三有”小組合作學習對于初中數學課堂教學效益的提升能夠起到推波助瀾的作用。

1初中數學教學中小組合作中存在的問題

1.1小組合作意識不強

對于學生來講，很多的數學知識通過單純的課堂授課模式學生很難產生很大的學習興趣，小組合作模式的應用雖然能讓學生主動參與學習，發揮其學習個性，但是對學生來講，大多數的學生是獨生子女，在家里缺乏和外人的交流，在和同學交往的過程中缺少說話的技巧，不懂得如何和別人更好的相處。他們生活的范圍和交際的圈子也很狹窄，在交往的過程中能力顯得有點不足。針對這種情況，學生往往很難主動地去與他人合作，小組合作意識自然不強，還是無法提升課堂教學成效。還有個別學生不愿意去和別的同學進行交流，這些都是影響學生提升小組合作的主要因素。

1.2小組建設不完善

就目前初中數學教學課堂的實際情況分析，我們會發現，小組合作缺乏條理性。由于學生心智還不夠全面的成熟，他們在課堂上發言時學生總是你一言我一語的，沒有中心，缺乏討論、研究、交流的價值使得大部分的課堂時間被白白浪費。沒有建設完善的小組機構，沒有達到小組合作學習該有的作用。

2小組合作要有科學的評價

為了更好地發揮小組合作學習在提升初中數學課堂教學效益以及發展初中學生數學學科核心素養方面的重要作用，教師必須針對學生在小組合作學習過程中的具體表現，給予學生科學合理、及時有效的評價。那么，教師的評價怎樣才能做到科學合理呢？首先，教師的評價必須要有實際依據，切不可空穴來風，即教師的評價必須要緊緊圍繞學生的實際表現;其次，教師的評價必須要有一定的理論依據，切不可信口雌黃，即教師的評價必須要依據科學的理論，與學生的年齡特征、認知水平等相符;再則，教師的評價必須要適時適度，切不可泛濫成災，即教師對于學生的評價一定要瞅準時機，真正發揮評價的導向性、激勵性以及診斷性作用。

3初中數學課堂中小組合作的應用策略

3.1科學分組，各司其職

教育注重“以人為本”，教師在進行分組時，首先要參考學生的意見，共同交流，達到科學分組的目的。每個小組成員應包括優等生、中等生及學困生。教師應當根據每個學生的成績、性格、能力等方面進行綜合考察，遵循“組內異質，組間同質”的原則，組建和諧友善、互幫互助的學習小組，有助于鍛煉學生的團隊協作能力及人際交往能力。小組長由小組成員決定，肩負帶動、監督、管理等責任。小組長首先要學習態度良好，自律自治，責任心強，具有一定的管理意識。小組長負責收發作業，傳達、分布任務，帶領小組成員共同學習;小組優等生負責帶動學困生、中等生學習。在人教版八年級上冊數學第十三章“軸對稱”教學中，教師可以在課堂上要求小組合作設計軸對稱圖形，小組長將任務通知下去，組內成員討論設計圖案，優等生想出大概方案，中等生和學困生共同合作，畫出大致軸對稱圖形，最后討論修改，完善圖形方案。這樣的小組合作形式能夠讓各層次的學生得到適合自己的鍛煉。優等生能夠鍛煉自身的思維能力，學困生、中等生在實踐中加深對課本知識的理解。

3.2優化小組建設，合理劃分學習小組

小組建設和劃分需要注意以下三點：第一是按照教學內容進行分組，例如在教學人教版九年級上冊《設計軸對稱圖形》時，按照教學內容，需要按照2人為單位進行分組（一人畫圖一人驗證）。第二是在一個小組中注意各層次學生的優化組合，注重利用優勢互補，提高小組合作的有效性。第三是注意培養學生良好的學習習慣，積極發揮小組每個學生的作用，提升學生參與的主體性，讓學生在參與中提升自我。

3.3開展小組合作學習，促進師生、生生互動

為提高課堂教學效率，教師可以采用小組合作學習形式，構建師生、生生互動的課堂。在實際教學中，教師可以從教學目標和學生特點出發，按照異質同組的原則將學生分組，每小組由4～6人組成。在這個過程中，教師可以給予適當指導，引導學生在討論中找到測量的正確方式，正確記錄測量結果。這樣的互動課堂能夠讓學生在合作互動下共同完成學習任務，通過動手實踐獲取知識，教學效率顯著提升。

結束語

初中數學教學要想提升課堂教學效率，教師應當做好教學設計和課堂導入工作，采用豐富多樣的教學模式，開展互動性強的教學活動，增強整個教學過程的趣味性和實效性，使學生全神貫注地參與課堂教學活動，進而達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]陳丹.淺析提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].亞太教育，2019（11）：123-124.