趣味性教學模式在小學美術教學中的應用實踐

白海霞

摘 要：在傳統教學體系中，美術教育一般不被重視，教師及家長受應試教育的影響，沒有培養學生綜合素質的想法。但隨著新課改的深入，大家開始意識到培養學生綜合素質的重要性，對于傳統的教學理念也有所改變。美術教學是培養學生綜合素質的重要內容，建立趣味性教學課堂也是提高學生學習美術興趣的有效方法。文章通過簡單分析目前美術課堂存在的問題，對建立趣味性美術課堂的方式提出幾點建議。

關鍵詞：小學美術;趣味性教學;應用策略

一、 小學美術教學現況

1.教師不夠重視趣味性教學

在目前的小學美術教學中，大多數教師都是以“填鴨式”的教學方法來讓學生學習美術，大多數的教學內容局限于課本，在這過程中，學生很少能夠體會到美術的趣味，會感覺整個美術學習是枯燥乏味的。這種死板無趣的美術課堂束縛了學生的天性和想象力，學生因此失去了對美術學習的興趣，久而久之，他們不但不能夠通過美術課堂學習到有用的內容，反而習慣于教師傳授死板固定的信息，美術也因此變成了一項枯燥乏味的學科，學生也不能通過課堂的學習來提高審美能力和創造力，這樣教育下的學生就變成了千篇一律的“復制品”，而且教師只是為應試教育而教育。而小學生在這個年齡的特點就是喜歡玩，教師就要讓學生通過玩來學習，讓美術課堂變得更有趣味，這樣才符合小學階段的美術教學特點。

2.趣味性教學缺乏創新

在大多數教師的認知當中，趣味性美術教學就是在課前做做游戲，簡單地活躍一下課堂氣氛。教師對課前的準備做得不夠充分，課堂上的趣味活動很多時候都是臨時開展的，沒有系統地認真準備。課堂中的趣味活動也是千篇一律，沒有創新。但有時趣味性活動準備過多，反而會導致學生只知道玩，而沒有將注意力集中到知識的學習當中，一堂課的時間也就白白地浪費掉了。合理又有創新的趣味性活動可以讓學生通過有趣的方式去學習，但同樣的游戲會讓學生感到無聊，久而久之，這樣的趣味活動也就失去了意義。教師要在課前做好準備，讓趣味性活動和本堂課所要學習的內容能夠結合起來，讓學生通過這些趣味活動可以對學習內容產生興趣，并且能夠積極地參與到美術課堂中。

3.過度重視結果而忽略過程

在小學美術教育教學中，大多數教師希望學生能夠一步到位地達到自己和家長所期望的目標，但學生不是機器，何況是小學生。在小學生的這個年齡階段，教師要更重視他們是否愛這一學科，對這一學科是否有興趣，從而讓他們自主地去學習、自愿地去學習和享受學習新的知識的過程。在新的美術課開始前，教師可以用一些趣味性活動帶領學生進入新的學習內容中。在學習過程中，教師要讓學生自己探索美術的奧秘，展開自己的想象力。書本的知識是有限的，教師不能為了最后的學習成果而束縛了學生探索的思維，有時讓學生嘗試自己探索未必是一件壞事。

二、 趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

1.要注意養成良好的心態去學習美術

在對小學生進行美術教學的過程中，教師應以小學生為核心，靈活運用趣味性教學。所以教師在進行美術教學時，要讓學生從心底喜歡美術、接受美術，不能用強硬的方式讓他們一下子就達到我們的預期。心理學家告訴我們，任何過分緊張和抵觸的心理都會形成一種消極狀態和抗拒心理，會妨礙學習美術。小學的美術課并不復雜，但小學生學習美術也是個循序漸進的過程，誰都不能一口吃成個胖子，家長和教師要鼓勵孩子去積極地學習，教師要創建一個有趣的美術課堂，讓他們對美術學科產生學習的興趣和積極性。

例如，在教學設計郵票的內容時，因為現在科技發展迅速，已經很少有人寫紙質的信，所以對郵票的利用就少了很多。當然，現在許多的小學生都沒有見過郵票，這時他們可能就覺得不耐煩，不想學。教師要及時給予鼓勵，展示實體郵票或圖片給學生，然后講解郵票的用途，讓學生真正地了解郵票之后再去設計，在了解過后，學生才能夠有好的心態去學習，學習時才會更主動。

2.教師要做好教學計劃

教師在美術課開始之前一定要做好教學計劃。在備課的時候，教師就要考慮學生的興趣愛好，將書本知識與學生的興趣愛好相結合，在學生不太感興趣的內容中融入趣味性的活動，提起學生的學習興趣。教師要以學生為主體，根據學生的喜好來建立課堂，完善的教學計劃會讓整個教學課堂氛圍變得很輕松，教師在教學過程中也要及時地進行調整，隨時根據學生的實際情況來進行調整。

3.營造趣味性的學習氛圍

好的美術環境和學習氛圍對學生有積極的影響和熏陶的作用。當小學生置身于良好的美術學習氛圍中時，他們的心態就會受到影響，會慢慢地對美術學習產生興趣，從而樹立起積極的學習態度。創造良好的美術學習氛圍，無論是對班級還是學生個人，都是百利而無一害的。如果每個學生都積極學習，那么這個班級就會產生互相促進、積極進步的美術學習氛圍，從而激發和增強每個學生的學習意識。另外，家長也要配合學校和教師，除了給孩子一個輕松的美術創作環境，還要多讓學生觀察身邊的事物。家長要給孩子一個健康的心理環境，對孩子的期望要適當，不要給孩子過大的壓力，經常鼓勵孩子的效果要遠遠超過頻繁地指責他們。家長要盡量營造和諧融洽的家庭氣氛，讓孩子能夠愉快地投入到美術學習。美術學習的過程就像爬山，只有不斷克服各種困難，才有希望到達成功的峰頂。小學美術學習內容并不是很難，主要是培養小學生對于事物的觀察能力和審美能力，隨著教學內容的不斷加深，學生更應該提高自主學習的意識。所以，教師要根據學生的長處和優勢來幫助他們更加了解美術，創建有趣味的美術課堂，讓學生能夠喜歡美術課并且能夠通過美術發現自己的創造力。

例如，在日常學習生活中，教師可以將學生分成小組，輪流對板報進行設計和繪畫，也可以將教室空白墻面做成學生的作品墻，每周評選出優秀的繪畫作品或者手工作品來進行展示。在中國傳統節日到來之前，教師也可以帶領學生討論每個節日的特色，然后讓學生一起來動手布置教室和走廊。這樣可以讓學生隨時地處在美術的環境里，讓學生感受自己布置環境的喜悅。

4.利用信息技術讓課堂更有趣味性

在小學美術教學中，教師已經能夠熟練地利用各方面的教學資源，而這些教學資源很大一部分要通過信息技術來獲取。相比傳統死板的美術教學模式，信息技術的運用可以讓課堂變得更具有趣味性。同時，信息技術可以讓整個美術課堂的學習氣氛更加輕松和活躍，也會使美術教學的內容變得更加豐富。在傳統的小學美術課堂中，教師主要通過書本來進行講解，學生的視野也只局限在書本上僅有的幾張圖片，書本所能夠展示的內容非常有限，這會讓學生的視野有很大的局限性。但結合了信息技術的美術課堂就改變了這一現狀。第一，教師可以通過信息技術搜集到更多的美術知識。第二，教師可以將書本上沒有的內容通過多媒體來展現給學生，讓學生能夠更直觀明了地去了解和思考。這樣內容豐富的美術課堂可以讓學生從多方面去體會美術的趣味，信息技術可以讓他們了解到更多更細致的內容。從多角度出發，學生能夠體會到課堂的趣味性，從而積極主動地去學習美術。

例如，在進行剪紙教學的時候，教師可以先讓學生思考一下他們在哪里見過剪紙，剪紙的主要用途是什么。接著可以利用多媒體將提前準備好的視頻或者圖片展示給學生。因為書中所展現的內容非常有限，多媒體則可以投放很多素材。然后，教師可以帶領學生去了解剪紙的歷史，這個過程教師也可以利用動畫來展示。如果教師只是用書去講述，小學生肯定會覺得枯燥乏味，但是利用了信息技術，就可以將學生的注意力吸引到課堂中來，小學生在這個年齡的特點就是好奇心重、玩心重，教師就要根據他們的特點，用信息技術來使課堂變得更有趣味，從而吸引學生的注意力。

5.讓游戲融入美術課堂

美國心理學家加維說：“游戲是由內驅力所策動的一種快樂活動。”在小學生的這個年齡段，教師尤其要抓住他們愛玩的天性，讓游戲融入美術課堂中，這樣小學生才能更積極地進行探索，在各種美術學習活動中得到發展。在小學美術教學中，教師最注重培養的就是小學生的動手能力，動手實踐不僅僅考驗學生的實際操作能力，更考驗他們的創造能力。所以，在課堂中融入游戲內容，更能讓學生集中注意力，游戲也會讓學生更容易地學習好抽象的美術內容。課堂中的游戲，學生也可以在課外時間做，在家里做，這樣美術知識不僅能在課堂中學習到，學生在家里也能夠得到鞏固。

例如，在進行元宵節里掛彩燈的教學時，教師可以準備一個燈籠，讓學生來擊鼓傳燈籠，然后活躍課堂的氣氛，玩過之后，讓學生仔細看看手里的燈籠，和平時的燈籠有什么不同，通過搶答的方式調動學生的積極性。然后教師再帶領學生了解元宵節的習俗，最后去學習燈籠的制作，這樣學生能夠在玩的時候去學習，通過小學生愛玩的天性讓他們積極地參與到課堂活動中來。

綜上所述，在小學美術教學的過程中，教師應堅持建立趣味性的課堂，這是提高學生創造力和表達能力的重要途徑。在實施趣味性教學的過程中，學校和教師應當以學生為中心，做好整體的美術教學計劃，培養好學生良好的學習心態，為他們營造一個趣味性的美術學習環境，并利用信息技術來讓美術課堂變得更豐富多彩，將美術課堂與游戲相結合，充分發揮學生的積極性和主動性。小學生在這個年齡階段是最具有想象力和創造力的，教師、家長要積極地發掘學生的天賦，不要約束他們的想象，讓他們能夠在美術課堂中充分表達自己的想法。但是他們這個年齡段又是非常活潑好動的階段，很難集中精力去做一件事情，所以教師要根據他們的這一特點，建立趣味性的美術課堂，利用他們的興趣愛好，讓他們積極主動地參與到美術課堂中來，從而提高美術課堂的教學效率。

[參考文獻]

[1]姬連鳳.如何提高小學美術教學趣味性策略研究[J].新課程（小學版），2017（6）：5.

[2]李勇.淺談如何提高小學美術課堂教學趣味性[J].兒童大世界（下半月刊），2017（4）：146.

作者簡介：白海霞（1980—），女，甘肅隴西人，小學一級教師，本科，研究方向：小學美術教學。