初中語文作文教學困境分析及對策研究

蔣祥

摘 要：在初中語文課堂教學中，作文教學可以說是重點的教學內容。但是在現在的初中語文作文教學中，可以看到作文課堂教學中存在了一定的困境，這些困境教師不及時發現和解決，就會極大地影響初中語文作文教學。因此，本文將結合初中語文課堂教學現狀的基礎上，對初中語文作文教學困境分析及對策展開研究。

關鍵詞：初中語文教學;作文教學;困境分析;對策

作文教學，一直以來都是語文課程的重要組成部分，初中語文教師在初中作文課程教學中花費了極大的時間和精力，想要幫助學生進行作文學習，從而提高學生的作文水平。然而在實際的課堂上，我們看到的課堂教學并不是這樣，在初中語文作文課堂教學中，仍舊存在著許多困境，這些困境如果不能圓滿解決，就會極大地影響學生的作文水平。因此，教師在作文教學的過程中，就要找到這些困境，并從這些困境出發尋找相應的教學策略，從而初中語文作文教學的更好開展。本文將結合部編版初中語文教材，對初中語文作文教學困境分析及對策進行研究。

一、初中語文作文教學的困境

在現在的初中語文作文教學中，我們可以看到教師的教學活動并不是一帆風順的，其中還有存在著許多困境和問題，這些困境和問題不得到及時的解決，是會極大地影響學生的作文學習。因此，下面，我將來簡要說說現在初中語文作文教學中的困境。

（一）學生對于作文課程不感興趣

首先，在現在的初中語文課堂教學中，我們可以看到學生對于作文課程其實并不感興趣。作文這一教學內容，它實際上是一門很主觀的內容，如果學生在學習的過程中沒有興致，自然就不會想要提筆寫作，從而寫作的水平和質量也不會好。

（二）教師缺乏創新的教學方式

其次，在現在的語文課堂教學中，教師在進行作文教學的時候，還是延續的就有的教學方式進行展開，沒有一定創新的教學形式，這樣一來就導致了學生失去了對作文寫作的興趣，從而更加不利教師在作文教學上的推進。

二、初中語文作文教學的對策

正是因為在初中語文作文教學中，存在這上面所提到的教學困境，嚴重阻礙了教學的推進和學生的發展。初中語文教師在教學的過程中，就要針對這些困境，找到相應的解決對策，從而促進作文課堂的更好發展。

（一）通過多媒體，激發學生興趣

第一，在初中語文作文課堂教學中，教師想要解決學生對于作文課程不感興趣這一問題，可以通過多媒體教學設備，來激發學生的學習興趣。在現在的初中語文作文教學中，學生之所以對作文不感興趣，更多是不知道怎么下筆，而教師通過多媒體，可以為學生營造一個良好的學習情境，讓學生能“下筆如有神”。

例如，教師在教授《歌詠自然》的時候，這個單元主要是向學生介紹了大自然的風光和特色，從而培養學生對于自然的熱愛之情。針對這樣的一個單元內容，教師在教學完成之后，可以讓學生適當的進行作文寫作，在寫作的時候，教師可以給學生營造一個大自然的情境，比如，通過多媒體，將森林公園中的自然景色展現在學生面前，其中不僅僅含有風光，而且還含有鳥鳴蟲叫。通過視覺和聽覺上的兩種感受，從而為學生營造一個栩栩如生的寫作氛圍，提高學生對于作文寫作的興趣。

（二）建立新穎的作文課堂教學方式

第二，在傳統的作文課堂中，教師總是給出學生一個題目，然后讓學生根據題目進行寫作。其中遇到稍微難一點的題目，教師會進行講解，但是在很大程度上，都是由學生自己寫作，長此以往，這樣的寫作課堂沒有一定新意，反而會陷入瓶頸。因此，在現在的初中語文作文教學中，教師想要提高學生的寫作能力，促進學生在寫作上的成長與發展，就要轉變自己的教學方式，采用創新的教學方式，來對學生進行作文教學。

例如，教師在教授《我愛這土地》的時候，這是一篇詩歌形式的課文，教師在課文教授的過程中，必然要對學生進行詩歌北背景的講解，這樣一來學生就知道這首詩歌是在1938年抗日戰爭初期，日本攻占了華北、華東、華南等地，教師為了讓學生能夠有清晰的感受，還可以通過視頻給學生展示。然后在整篇課文教授完成之后，教師可以適當讓學生進行寫作小練筆，結合剛剛在課堂上教師對作文知識背景的講解，讓學生以《如果我在1938年》為題目，當堂完成一篇小短文，其中這篇小短文，字數不限，文體不限，完全讓學生自己發揮自己的想象力，講一個小故事。通過這樣的方式，既能夠達到鍛煉學生作文寫作的基本目的，又能夠促進學生對于寫作的興致，形成新形式的作文教學，增添作文寫作課堂的活力。

三、結語

總而言之，在現在的初中語文課堂教學中，作文教學依舊是學生學習的重點內容，同時也是教師教學工作的難點。特別是在現在的初中語文課堂教學中，作文教學還存在著許多這樣或者那樣的問題，因此，教師在作文課程的教學中，要及時發現作文課堂教學的不足，并從這些不足中找出相應的解決對策，從而才能夠實現初中語文作文教學課堂的發展，提高學生的作文寫作水平。

參考文獻：

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[2]李莉. 初中語文作文教學困境分析及對策探討[J]. 中國校外教育， 2016（S2）.