關于高中數學新教材教學中開展研究性學習的思考

梁靖軍

摘 要：新課改背景下，各學科都應該將研究性學習的思想有效滲透在教學當中，讓學生在學習的過程中能夠以一個研究者的身份展開學習，有效率的增加學生主體意識，進而能夠讓學生有效的去掌握學習方法。本文對高中數學新教材教學中開展研究性學習展開了幾點思考。

關鍵詞：高中數學;研究性學習;思考

在教學過程中，加入研究型學習的思想，已經成為教學的主流，研究型學習就是讓學生主動參與到各項學習活動當中，進而有效提高學生的自我學習能力。為了讓學生在學習的時候收獲更多知識，教師一定要提出有價值有意義的課提供給學生研究。筆者對高中階段開展研究性學習的理論進行了分析，希望能為相關教育工作者提供一定的幫助，讓學生在學習的過程中能夠提高主體意識。

1研究性學習

1.1什么是研究性學習

所謂研究性學習就是學生在老師的指導下，在學科學習或者是在生活當中，通過自主探究的學習方式來對知識進行攝取。在研究的過程中，學生要綜合自身的學習知識和學習經驗，對相應的學習活動進行組合和探究。進而學生不僅可以加深對原有知識的理解，還能夠在這個過程中掌握新的知識，同時也可以進一步提升學生的學習能力，讓學生對學習的態度更進一步的理解。這也是開展創新型素質教育的一種學習方式。教師在組織學生開展研究性學習的過程中需要和社會實踐、社區服務等教育內容相結合，讓學生在實踐當中綜合性的提升自己的能力。教師在開展教學的時候需要有意識提高學生在創新和實踐方面的能力，不斷對自身的教學方式進行完善，進而可以幫助學生在學習的過程中找到最為適合他們學習進步的方式，讓學生在學習的過程中不僅獲取到相應的知識，而且學會掌握一種學習方式。之所以要設立研究性學習，就是為了讓學生在學習的過程中，從單一的接受教師所傳達的知識轉為學生主動探究學習相應的知識內容，這樣可以讓學生學到的知識更加寬闊，還能夠有針對性的培養學生的性格發展，讓學生的創新精神得到進一步的提高。但是在學科教學當中開展研究性學習會受到教學目標和教學內容以及時間的局限性。所以在開展實際教學的時候，一定要在必修課中加入研究性學習，如此才可以讓研究性學習在實際教學當中得到充分的應用。同時從制度上保證研究性學習這一教學活動能夠進一步得到深化，同時還可以設置開放性的現實情境，并且讓學生主動在該情境當中對知識進行探究學習，進而讓學生在學習方面的要求得到充分的滿足。

1.2研究性學習的特點

開放性，探究性和實踐性是研究性學習具備的特點。研究性學習之所以具備開放性這一特點，是因為教師在教學過程中開展研究性學習的時候需要學生在確定相應課題之后，通過多種渠道對信息進行收集，并且篩選出適合自己所研究課題的知識內容，進而在開展相應的社會調研活動。這種教學活動開展的基礎就是給學生一定的空間去自己研究相應的知識，有效激發學生解決問題的興趣，進而讓學生將自己所學到的數學思想在實際學習的過程中靈活應用，在學習的過程中不斷進步，擴大學生的思維活動空間。學習方法、學習內容和收集渠道等方式是研究性學習開放性的具體表現，此外，老師與學生之間的關系也是開放性的，在課堂教學中，學生始終在一個主動的位置上面，而教師則是在其中扮演引導者的角色，為學生解答在學習過程中所遇到的難題，避免學生走彎路，有效的去引導學生在學習過程中走上便捷的道路，同時為學生在學習過程中遇到的專業知識方面的問題進行答疑。研究性學習的探究性特點主要體現在學生在學習的過程中需要對自己所提出的問題進行分析并且積極主動地去尋求解決方法，同時要積極探究問題的結果，所以數學研究性學習更重要的是學生在探究問題的過程，讓學生在探究的過程中有效地發展自身的思維，讓學生在問題方面提出自己具備創造性的見解。而實踐性就是指學生在開展研究性學習活動的過程中要與社會科學和生活實際有效結合，同時要密切關注環境問題、科技對生活帶來的影響，進而可以讓學生在學習的過程中關注生活，鼓勵學生親身參與到社會實踐活動當中，可以讓學生更有效地將理論知識應用于實際。

2 如何實施研究性學習

2.1培養學生的合作探究的能力

為了有效的開展研究性學習這一學習活動，首先要引導學生沉浸在研究性學習當中，培養學生合作探究的能力，使學生在學習過程中全面的提升自身的綜合素質。通過培養學生合作探究的能力，可以讓學生在探索的過程中了解更多的學習方式、了解別人對所探究的問題的見解，這種方式可以讓學生在探討中拓寬自己的眼界，又能在解決問題的過程中互幫互助，拉近同學間的關系，共同進步。此外，還能夠讓所解決的問題更容易的被解決，使得學生避免閉門造車的不良影響。通過不同的方式可以有效的培養學生合作探究能力，教師先把學生進行分組，并且布置一些以小組為單位解決的問題，例如在學習立體幾何的過程中，教師可以給學生們布置利用立體幾何知識解決生活中的問題這一課題，讓學生通過合作探究來展開活動，并且在課堂上為學生留出匯報的空間和時間，讓學生分享自己小組在研究問題過程中所遇到的難點和解決的辦法。以小組為單位對問題進行探討，可以讓學生們對問題的理解更加深入，在這個過程中可以讓學生更容易的去發現和提出問題，通過討論制定相應的解決方法。使學生體會到在學習過程中獨立解決問題帶來的喜悅，進而可以讓學生的科學態度和科學道德得到一定的樹立。

2.2通過收集、提煉信息培養學生的能力

鼓勵學生開展開放性學習的過程是研究性學習的重要目標之一。學生在開展研究的時候需要圍繞相應的主題，需要對信息進行數據分析和整理提煉出自己所需要的內容，否則會讓整個學習過程更加繁瑣，所以在展開研究性學習的時候，教師要引導學生學會利用多種方法來對信息進行獲取，為學生們講解可以通過哪些途徑快速地獲取到自己所需要的信息，同時要鼓勵學生學會整理和歸納相關的信息，幫助學生判斷和識別出各類信息的價值，讓學生在學習的過程中能夠及時對信息進行合理的應用，這也是培養學生綜合能力的重要內容。

3 結束語

綜上所述，研究性學習目前還處于一個實驗的階段，所以在應用的時候會出現很多問題。為了讓研究性學習在實際應用當中充分發揮其作用，一定要對相應的問題進行歸納總結，并且積極的探索解決問題的具體途徑，所以廣大教師一定要在實踐教學過程中積極主動的應用研究性教學，并且根據教學的實際情況將其進行適當的完善，讓學生在學習的時候不僅能夠獲取到相應的知識，還能夠培養出適合自己的學習方法，讓學生能夠在生活中主動發現問題，并積極的去尋找問題解決的辦法，培養學生將理論應用于實踐的能力。

參考文獻

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