培養和提高初中生數學運算能力的途徑

王梅

摘 要：運算能力的培養與提升對初中生來說非常有必要，它不僅能幫助學生更好的掌握數學知識，同時也能影響學生在非智力方面的培養，讓學生的思維、想象、分析解決問題能力得到鍛煉。本文以初中生數學運算能力現狀為分析切入點，探究影響初中生數學運算能力的原因，提出有效解決策略，希望能提高教師的教學培養水平，讓學生的運算能力得到更好的培養。

關鍵詞：初中生;數學運算能力;培養;提高;途徑

引言：

對初中生而言，運算能力是必備的基礎能力之一，它不僅能影響學生學習數學的水平，同時也對學生在其他學科的學習表現有所影響。教師在教學過程中必須要有意識的幫助學生培養和提升運算能力，這樣才能促進學生數學核心素養的形成和提升，才能讓學生在實際學習中靈活應用。

一、影響培養初中生數學運算能力的原因分析

1、基礎知識薄弱，運算能力無法強化

學好數學，基礎很重要，培養數學運算能力，基礎更是重點。很多學生覺得只要自己考高分，基礎好不好無所謂。殊不知正是這種態度影響了他們在數學方面的學習和提升，導致其雖然分數不錯，卻很難考高分。運算能力的培養以扎實基礎知識為基礎，只有在掌握這些知識的基礎之上，才能進一步提升和發展運算能力，最終獲得正確答案。初中數學公式繁多，概念不少，學生不僅容易混淆，且因為初中生心定不下來，導致其學習過程中經常發生張冠李戴的情況，自然就會導致解題出錯。另外，部分學生缺乏實踐的能力，解題能力自然無法得到有效提升。

2、思維僵化，思路狹隘

解題需要用到學生的邏輯思維和抽象思維，而這些思維能力大部分學生都是缺失的，因為傳統教學模式的影響，學生更多的是習慣教師傳授的模式，這種模式雖然也能讓學生在考試中獲得高分，但卻難讓學生獨立自主的解決數學問題。運算方法多樣，需要學生快速找出有效便捷方法，否則不僅多走彎路，甚至還可能因為計算馬虎而出錯。但部分學生受思維局限、教學固化模式的影響，不僅找不到靈活解題的方法，準確率、效率也得不到保障。這也是考場中同樣的時間，同樣的題量，有的學生答不完考卷的原因之一。

3、固化教學模式，意識培養不足

雖然新課改實施多年，效果也有所展現，但可惜的是，在很多初中學校教學過程中，依然注重升學率，而為了升學率忽視其他方面的培養也是極為普遍。教師和家長對成績的看重，導致學生無法去培養和提升運算能力，只能按照教師傳授的思路去思考、解決數學問題。再加上初中生本身對這些解題思路的培養意識就不足，不會自己去有意識的培養和提升，自然就難以提高自己的數學運算能力。

二、培養和提升初中生數學運算能力的有效策略

1、幫助學生打好基礎，引導學生掌握運算技巧

想要學好數學必須要打好基礎，將理論知識與公式等掌握清楚，這樣才能面對某些題的概念模糊時不容易掉入考題陷阱。另外，教師在幫助初中生打好數學學習基礎之時，還要引導學生去學習基本方法，讓學生明確運算過程，并給予充足的時間讓學生思考、鍛煉。在學習之時，學生需要充足的獨立思考、解決問題時間，教師要輔助學生在掌握老師講解的講題技巧基礎上，以不同的角度、不同的方法去解題，這樣才能真正對培養和提升當前初中學生的數學運算能力起到良好推動作用。

2、注意學習態度，注重運算方法

數學書寫不規范在數學學習中極為常見，尤其是考試中因此而失分的學生比比皆是。想要全面培養和提升學生的運算能力，就要注重對學生態度和思維的教育，規范其書寫行為，要求其遵循計算步驟，助其培養出良好習慣。比如對“有理數的混合運算”這節課的講解時，有位老師出了這樣的習題：7.28-1.5*2.4+2.73，要求學生獨立完成。很快學生就計算完成并給出了答案，但卻出現6.4和6.41兩種答案。鑒于此，教師找了兩個答案的學生進行詳細步驟計算，很快就發現部分學生列式：（7.28+2.73）-1.5*2.4，在計算（7.28+2.73）之時出現錯誤，導致結果錯誤。當學生發現這一錯誤之后，教師也組織學生進行了詳細觀察和總結，并明確在數學運算過程中一定要書寫規范。

3、改變填鴨式教學，提高對運算能力的培養

教師在授課時不能一味的講解，要給學生留出充足的時間用于思考和總結經驗，以提升學生對新知識的掌握和理解。比如在講解“有理數的加減混合運算”之時，教師可以先從簡單入手，提高學生的興趣和自信心。例如出一些簡單的運算題：-8+（-2）=？，幫助學生樹立信心之后，再進一步提高運算的難度，給出像：-6.5+（-5.1）+4.9+（-3.8）=？這樣有一定難度的題目。這樣一來既能鞏固學生的知識，同時也能提高學生的運算水平。

結束語

培養和提升學生的運算能力非一日之功，需要教師在日常教學中源源不斷的向學生灌輸此概念，幫助學生樹立培養意識，養成良好學習習慣。教師還要根據初中生的特點因勢利導、因材施教，這樣才能促進學生數學運算能力提升，提高學生綜合素養，使其成為全面發展的好學生。

參考文獻：

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