用好童話故事，建構有效道德與法治課堂

葉彩霞

摘? 要：道德與法治教學是小學生接受道德教育的主陣地，在道德與法治課堂上，學生進入了另一個現實生活的空間，在潛移默化中接受健康的行為處事方式，樹立正確的價值觀念，夯實健康成長的精神指導理念。但是，小學生接受道德與法治知識的能力有所差異，有些學生無法將知識轉化成個人能力。鑒于此，為了更好地實現道德與法治教學的目的，本文探究了童話故事作用下的道德與法治課堂。

關鍵詞：小學;道德與法治;童話故事

童話是一種文學體裁，用生動的語言、奇妙的故事講述作者的人生觀、價值觀和情感觀。對于小學生而言，童話是慰藉心靈、認知世界的美好途徑，他們喜歡在童話中遨游，汲取知識和力量。由于童話蘊藏人生哲理且深受兒童歡迎，從某種意義上來說，童話成為了道德與法治教學的重要資料，教師可以將童話故事與教學主題相對應，用童話解讀教學內容，以吸引兒童的注意力，誘導兒童步步深入、層層遞進，自然掌握道德與法治知識，提高自身思想道德修養，養成良好的行為習慣。那么，童話該如何有效作用于道德與法治課堂呢？結合多年教學經驗，我提出了以下三個措施。

一、以童話為導入線索，激活興趣

興趣是最好的老師。小學生剛剛接觸道德與法治課，教師最主要的任務是讓學生對道德與法治產生良好的印象，產生學習興趣，從而自主、自發地學習相關知識，提高學習能力，提升道德修養。故而，在道德與法治課堂上，教師要重視激趣，培養學生道德與法治學習興趣。由于童話是學生特別喜歡的一種感受世界的方式，教師可以在導入階段講述與課堂內容有關的童話故事，營造輕松、歡快的學習氣氛，促使學生感受到道德與法治課的魅力，從而產生學習興趣，形成自主學習能力，最終提高道德與法治教學的有效性。

例如，在教學《愛心的傳遞者》時，教學目標是：學生需要知道生活處處有愛心，懂得幫助他人可以傳遞溫暖同時自身也會獲得快樂的道理。為了讓學生愉快地學習“贈人玫瑰，手有余香”的道理，培養道德與法治學習興趣，我導入了一則相關的童話故事——《拇指姑娘》。由于童話故事的導入，課堂變得栩栩如生，通過拇指姑娘的故事，學生輕松理解了“幫助他人自己也能獲得幸福”的道理，同時也愛上了道德與法治課。故而，童話是激趣的重要手段，教師要發揮童話的作用，促使學生培養學習興趣，從而提高道德與法治教學有效性。

二、以童話為啟發原料，探究問題

隨著素質改革的推進，自主學習能力的培養成為了道德與法治教學的重要任務，只有幫助學生養成自主學習的習慣，學生才能真正成為道德與法治的主人，終身學習相關知識。而自主學習能力的培養與探究息息相關，探究是啟智、啟思的重要手段，探究的過程中學生將逐漸提升學習能力。鑒于此，教師可以將學生喜歡的童話做為啟發的原料，提出一些與童話內容有關的道德與法治問題，引導學生層層深入地探究，在知識產生的過程中形成自主學習的能力，實現高品質的道德與法治教學。

例如，在教學《少讓父母為我操心》時，由于兒童離長大成人還很遙遠，他們肆意享受著父母的愛并沒有心疼父母的情感。根據兒童心理，我組織了以童話為原料的探究教學，讓學生在生動的故事中生發“疼愛父母”的情感，提高學習效率。首先，我引導學生閱讀《母親的故事》（安徒生）。其次，我提出一些問題：母親為什么會毫不猶豫的將荊棘緊緊抱進懷里？母親千辛萬苦找到了孩子，為什么最后將孩子又給了死神？為了找到自己的孩子，母親經歷了什么？然后，我和學生一起探究這些問題。在探究的過程中，學生真切感受到了父母的苦心和付出。最后，我引導學生學習教學內容。由于童話的啟發與探究，學生培養了“感恩父母”的情感。由此可見，童話故事可以提高道德與法治教學效率。

三、以童話為教學素材，理解內容

敘事是說理的前提，說理是敘事的升華，道德與法治相關的知識是生活事件的高度凝練與總結，而小學生是感性思維的主體，直接理解抽象的理論知識有些困難。鑒于此，教師可以以童話為詮釋理論知識的素材，引導學生在體會、感知童話故事的同時理解抽象知識，提高道德與法治學習效率。

例如，在教學《學會溝通交流》時，本節課的知識目標是：讓學生懂得坦率溝通，有效化解矛盾;能力目標是：培養學生與人溝通的能力。為了完成目標，讓學生透徹理解知識，在教學過程中我穿插了一則童話故事：老虎和獅子爆發了一場激烈的戰爭，最后兩敗俱傷。當老虎奄奄一息時，他說：“如果不是你要和我搶地盤，我們也不會鬧成這樣。”獅子卻說：“我沒想占你的地盤，我以為你要侵犯我。”通過生動的故事，學生了解了溝通、交流的重要性，完成了知識和能力教學目標。所以說，童話故事是學生感性理解知識、掌握知識的重要材料。

總之，童話故事是教師用于道德與法治教學的重要素材，教師要合理應用童話故事，用童話激發學生學習興趣，提高學生知識理解能力，整體提高道德與法治教學的品質。

參考文獻：

[1]陳靜.談故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用[J].新課程·上旬，2018，（8）：76.

[2]王波.故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用[J].讀天下（綜合），2018，000（014）：P.144-144.