民間體育游戲在培智體育課程的應用

肖曉利

摘? 要：基于民間體育游戲在培智體育課程中的重要作用，本文針對如何將民間體育游戲運用于培智體育課程展開討論，并提出有效方案希望對教學有所助益。

關鍵詞：民間體育游戲;培智體育;應用研究

引言：

在當前這個國際化的時代，國與國之間的較量已經不僅僅局限于軍事、政治、經濟等方面，各國之間在體育事業的發展方面也開始了各種較量，成為國家之間文化交流的一項重要形式。傳統的培智體育課主要的體育項目便是跑步、跳遠、廣播體操等等，這些對于智力有殘疾的學生雖已降低難度，但教學的難度仍十分巨大，且由于長期重復性的教學方法，學生早已沒有興趣，培智體育教學的質量與效率難以得到保證。實踐證明，通過民間體育游戲（如，踢毽子、跳繩、沙包、滾鐵環、踢瓦片、斗雞、老鷹捉小雞、丟手絹、盲人擊鼓）的有效融入，培智兒童重拾參與體育運動的信心與熱情，培智體育的教學質量與教學效率得到明顯提高。因此將民間體育游戲運用于培智體育課程中，具有十分重要的現實意義。

一、開展民間體育游戲教學的意義

中華民族博大精深、源遠流長，優秀傳統文化是我華夏民族上下幾千年沉淀下來的歷史瑰寶，它是一件無價之寶。我國的優秀傳統文化經過中華民族幾千年的文化積累以及文化積淀才成就了當今的歷史文明，若論通過什么途徑去實現中華民族傳統文化的弘揚和傳播，那么日常教育中不斷滲透絕對是一個相當不錯的方法，而針對當前小學培智體育課教學存在的問題，便可以有效地利用傳統文化中的體育游戲項目來進行解決，這樣還有利于實現時代發展與民族性的有效融合，為廣大優秀學子展現優秀的傳統民間藝術。

民間的體育游戲往往是經過長時間代代相傳傳承下來的具有深刻意義的一項文化，本身便具有非常大的魅力與價值，深受廣大人民群眾的喜愛。根據新課程改革中有關體育課程的相關標準規定：當前的小學培智體育課教學應該尊重教師以及學生對學習項目的意見和選擇，使學生能夠通過學習自己感興趣的游戲活動來不斷地提升自己的體魄，養成經常鍛煉身體的好習慣。

二、將民間體育游戲應用在培智育課中的有效措施

（一）結合學校實際，因地制宜

針對實際的培智體育課教程來說，融入哪些民間體育游戲，如何融入民間游戲是需要深思熟慮之后的結果，而不是一味地將所有民間體育游戲都盲目地應用到實際的體育教學中去，對于這些問題的思考也是每一位培智體育教師必須要思考的一項問題，以及必須要提前準備的一門功課。民間體育游戲項目的選擇最首先應該考慮的問題便是學校的場地問題，因地制宜，選擇最合適的體育游戲項目往往更能有效的提高教學效果，也能夠實現全面發展培智學生的身心健康的目標。

對于學校來說，選擇好應用哪些民間體育游戲之后，需要考慮的問題便是怎么將民間體育游戲完美地融合到實際的教學中去，將已經確定的游戲活動項目編入學校的校本課程中去，另外，這也需要學校針對引進的體育項目建設一些民間游戲的基礎設施以及游戲設備，并且規劃出特別的活動場地，為培智學生提供良好的學習條件，打造積極有趣的民間優秀傳統文化的氛圍。

（二）尊重學生差異，因人制宜

世界上沒有兩片相同的葉子，而學生對體育活動的接受能力以及學習能力也大不相同，這并不能算是缺陷，只能說學生之間略有差別，因此，作為培智學校體育教師在進行實際的教學活動期間，應該注重掌握培智學生對各項體育活動的接受能力，尊重培智學生的差異，根據培智學生的差異選擇更具針對性與實效性的體育游戲。民族體育游戲具有強烈的地方性以及民族性的特色，往往不需要特殊的儀器和設備，培智學生也比較容易上手，因此，可以有效地吸引培智兒童積極參與，而在游戲的過程中不僅具有趣味性，還有著很大的教育意義。

除了每個學生的體能差別以外，同一個項目也不一定每個學生都會喜歡，因此，在喜好上依舊存在差異，這就需要體育教師在進行民間體育游戲的選擇上多下功夫。首先，老師可以尊重學生在游戲項目選擇上的意見;其次，老師可以根據所選擇的項目讓學生依據喜好進行分組，也可鼓勵學生一人多項目，根據學生的水平差異，教師還可以適當地采用分層教學，設計不同層次的游戲難度，進行科學的游戲;最后，教師可以引導培智學生去主動開始游戲，并在游戲中自覺遵守游戲規則，通過組內學員的相互協作來提升自己的各種能力。例如，教師可將“手膝配合爬行”設計成游戲“烏龜比賽”。在游戲中教師首先利用視頻資料帶領培智兒童觀察烏龜，并帶領培智兒童制作烏龜的頭飾，將學生平均分為幾組，組織學生帶上烏龜頭飾練習爬行。這種趣味化的場景有效地激發了培智兒童的學習興趣，同時在游戲的過程中學生充分鍛煉了自身爬行能力，提高了身體素質，有效實現了培智體育課程促進學生身體素質發展的教學目標。

（三）根據教學環節，因時制宜

想要有效地開展融入民間體育游戲的小學培智體育課堂，就需要培智體育教師能夠在規定的體育課堂時間內科學合理地制定出一個完美的教學計劃，既能符合教學要求應用民間體育游戲，又能有效地實現教學質量以及教學效果。針對各階段的培智學生來說，學習能力以及接受能力都有不同，身體素質成長的目標也不盡相同，這時候就需要教師在在教學內容上進行適當的改變，循序漸進地實現培智體育教學效果。例如，將各項民間體育活動分為初級動作、中級動作以及高級動作，分別給低、中、高三個年齡段的培智學生學習，這可以使每個階段的培智學生都能夠輕松掌握游戲的基本規則，可以實現各年級的有效互動，以此實現增進感情的教學目標。

三、結束語

總的來說，在培智體育課堂長時間的發展來看，體育活動項目的設置一定要符合培智學生的客觀發展規律，只有做到因地制宜、因人制宜、因時制宜才能夠使民間體育游戲融入培智學生體育課堂所產生的價值最大化，使每一位培智學生都能夠全面發展。因此，培智體育教師要結合學校實際，因地制宜，尊重學生差異;因人制宜，根據教學環節;因時制宜，以此實現民間體育游戲在培智體育教學環節的完美融入，最大限度地提高體育教學的有效性，促進培智體育教學的深度發展。

參考文獻：

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