民間體育游戲在培智體育課程的應(yīng)用

肖曉利

摘? 要：基于民間體育游戲在培智體育課程中的重要作用，本文針對(duì)如何將民間體育游戲運(yùn)用于培智體育課程展開(kāi)討論，并提出有效方案希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲;培智體育;應(yīng)用研究

引言：

在當(dāng)前這個(gè)國(guó)際化的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的較量已經(jīng)不僅僅局限于軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等方面，各國(guó)之間在體育事業(yè)的發(fā)展方面也開(kāi)始了各種較量，成為國(guó)家之間文化交流的一項(xiàng)重要形式。傳統(tǒng)的培智體育課主要的體育項(xiàng)目便是跑步、跳遠(yuǎn)、廣播體操等等，這些對(duì)于智力有殘疾的學(xué)生雖已降低難度，但教學(xué)的難度仍十分巨大，且由于長(zhǎng)期重復(fù)性的教學(xué)方法，學(xué)生早已沒(méi)有興趣，培智體育教學(xué)的質(zhì)量與效率難以得到保證。實(shí)踐證明，通過(guò)民間體育游戲（如，踢毽子、跳繩、沙包、滾鐵環(huán)、踢瓦片、斗雞、老鷹捉小雞、丟手絹、盲人擊鼓）的有效融入，培智兒童重拾參與體育運(yùn)動(dòng)的信心與熱情，培智體育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到明顯提高。因此將民間體育游戲運(yùn)用于培智體育課程中，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)的意義

中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我華夏民族上下幾千年沉淀下來(lái)的歷史瑰寶，它是一件無(wú)價(jià)之寶。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)中華民族幾千年的文化積累以及文化積淀才成就了當(dāng)今的歷史文明，若論通過(guò)什么途徑去實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳播，那么日常教育中不斷滲透絕對(duì)是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的方法，而針對(duì)當(dāng)前小學(xué)培智體育課教學(xué)存在的問(wèn)題，便可以有效地利用傳統(tǒng)文化中的體育游戲項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行解決，這樣還有利于實(shí)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與民族性的有效融合，為廣大優(yōu)秀學(xué)子展現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

民間的體育游戲往往是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間代代相傳傳承下來(lái)的具有深刻意義的一項(xiàng)文化，本身便具有非常大的魅力與價(jià)值，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。根據(jù)新課程改革中有關(guān)體育課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：當(dāng)前的小學(xué)培智體育課教學(xué)應(yīng)該尊重教師以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的意見(jiàn)和選擇，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)自己感興趣的游戲活動(dòng)來(lái)不斷地提升自己的體魄，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣。

二、將民間體育游戲應(yīng)用在培智育課中的有效措施

（一）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜

針對(duì)實(shí)際的培智體育課教程來(lái)說(shuō)，融入哪些民間體育游戲，如何融入民間游戲是需要深思熟慮之后的結(jié)果，而不是一味地將所有民間體育游戲都盲目地應(yīng)用到實(shí)際的體育教學(xué)中去，對(duì)于這些問(wèn)題的思考也是每一位培智體育教師必須要思考的一項(xiàng)問(wèn)題，以及必須要提前準(zhǔn)備的一門(mén)功課。民間體育游戲項(xiàng)目的選擇最首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題便是學(xué)校的場(chǎng)地問(wèn)題，因地制宜，選擇最合適的體育游戲項(xiàng)目往往更能有效的提高教學(xué)效果，也能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展培智學(xué)生的身心健康的目標(biāo)。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，選擇好應(yīng)用哪些民間體育游戲之后，需要考慮的問(wèn)題便是怎么將民間體育游戲完美地融合到實(shí)際的教學(xué)中去，將已經(jīng)確定的游戲活動(dòng)項(xiàng)目編入學(xué)校的校本課程中去，另外，這也需要學(xué)校針對(duì)引進(jìn)的體育項(xiàng)目建設(shè)一些民間游戲的基礎(chǔ)設(shè)施以及游戲設(shè)備，并且規(guī)劃出特別的活動(dòng)場(chǎng)地，為培智學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，打造積極有趣的民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍。

（二）尊重學(xué)生差異，因人制宜

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的接受能力以及學(xué)習(xí)能力也大不相同，這并不能算是缺陷，只能說(shuō)學(xué)生之間略有差別，因此，作為培智學(xué)校體育教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)該注重掌握培智學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的接受能力，尊重培智學(xué)生的差異，根據(jù)培智學(xué)生的差異選擇更具針對(duì)性與實(shí)效性的體育游戲。民族體育游戲具有強(qiáng)烈的地方性以及民族性的特色，往往不需要特殊的儀器和設(shè)備，培智學(xué)生也比較容易上手，因此，可以有效地吸引培智兒童積極參與，而在游戲的過(guò)程中不僅具有趣味性，還有著很大的教育意義。

除了每個(gè)學(xué)生的體能差別以外，同一個(gè)項(xiàng)目也不一定每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡，因此，在喜好上依舊存在差異，這就需要體育教師在進(jìn)行民間體育游戲的選擇上多下功夫。首先，老師可以尊重學(xué)生在游戲項(xiàng)目選擇上的意見(jiàn);其次，老師可以根據(jù)所選擇的項(xiàng)目讓學(xué)生依據(jù)喜好進(jìn)行分組，也可鼓勵(lì)學(xué)生一人多項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的水平差異，教師還可以適當(dāng)?shù)夭捎梅謱咏虒W(xué)，設(shè)計(jì)不同層次的游戲難度，進(jìn)行科學(xué)的游戲;最后，教師可以引導(dǎo)培智學(xué)生去主動(dòng)開(kāi)始游戲，并在游戲中自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，通過(guò)組內(nèi)學(xué)員的相互協(xié)作來(lái)提升自己的各種能力。例如，教師可將“手膝配合爬行”設(shè)計(jì)成游戲“烏龜比賽”。在游戲中教師首先利用視頻資料帶領(lǐng)培智兒童觀(guān)察烏龜，并帶領(lǐng)培智兒童制作烏龜?shù)念^飾，將學(xué)生平均分為幾組，組織學(xué)生帶上烏龜頭飾練習(xí)爬行。這種趣味化的場(chǎng)景有效地激發(fā)了培智兒童的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在游戲的過(guò)程中學(xué)生充分鍛煉了自身爬行能力，提高了身體素質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)了培智體育課程促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（三）根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，因時(shí)制宜

想要有效地開(kāi)展融入民間體育游戲的小學(xué)培智體育課堂，就需要培智體育教師能夠在規(guī)定的體育課堂時(shí)間內(nèi)科學(xué)合理地制定出一個(gè)完美的教學(xué)計(jì)劃，既能符合教學(xué)要求應(yīng)用民間體育游戲，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。針對(duì)各階段的培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力以及接受能力都有不同，身體素質(zhì)成長(zhǎng)的目標(biāo)也不盡相同，這時(shí)候就需要教師在在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯驖u進(jìn)地實(shí)現(xiàn)培智體育教學(xué)效果。例如，將各項(xiàng)民間體育活動(dòng)分為初級(jí)動(dòng)作、中級(jí)動(dòng)作以及高級(jí)動(dòng)作，分別給低、中、高三個(gè)年齡段的培智學(xué)生學(xué)習(xí)，這可以使每個(gè)階段的培智學(xué)生都能夠輕松掌握游戲的基本規(guī)則，可以實(shí)現(xiàn)各年級(jí)的有效互動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)增進(jìn)感情的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在培智體育課堂長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展來(lái)看，體育活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置一定要符合培智學(xué)生的客觀(guān)發(fā)展規(guī)律，只有做到因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜才能夠使民間體育游戲融入培智學(xué)生體育課堂所產(chǎn)生的價(jià)值最大化，使每一位培智學(xué)生都能夠全面發(fā)展。因此，培智體育教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜，尊重學(xué)生差異;因人制宜，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié);因時(shí)制宜，以此實(shí)現(xiàn)民間體育游戲在培智體育教學(xué)環(huán)節(jié)的完美融入，最大限度地提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)培智體育教學(xué)的深度發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金輝.淺談體育游戲在小學(xué)體育課中的合理運(yùn)用[J].科技展望，2016，26（18）.

[2]謝冬萍.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].文體用品與科技，2014（14）.