新時期下高中班主任管理策略探究

楊靈

摘 ?要：如今，社會和經濟在不斷地發展，使得教育也隨之進行著不斷的變革。在這種背景下，班主任作為班級的管理者，自然需要密切關注教育的變革，根據變革改變自己的管理思想和管理方法，使得自己的管理能夠更為有效，學生能夠因此積極地學習知識，身心健康發展。基于此，本文將談一談新時期下高中班主任管理策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關鍵詞：新時期;高中班主任;管理策略

處在高中階段的學生面臨著人生最關鍵的時期，此時學生學習的好壞將會影響之后的發展，而且此時學生也正是需要形成完整的三觀的時期。面對這種現象，高中班主任自然需要承擔起屬于自己的責任，注重自己教學方法的革新，讓自己的管理質量更高，使得學生因此能夠更好地進行知識的學習，讓學生形成比較健全的人格，樹立良好的三觀。基于此，本文將從以下幾個方面談一談新時期下高中班主任管理策略。

一、運用創新性管理思維，改進管理模式

新時期下，高中班主任要想使自己的管理能夠更為有效，首先應該做的就是運用創新性管理思維進行班級管理，并改進管理模式，讓自己的管理能夠使學生獲得更好的發展。

如，處在高中階段的學生已經對一些事物有了屬于自己獨特的看法，班主任不應該違背學生的看法和意見，對學生進行強制管理，這樣不僅不能夠取得良好的管理效果，還會使得學生變得更加叛逆。班主任在制定班規時，可以采用民主的方法，先向學生說一說大致的班規方向，使得班級上的每一位學生都能夠想出一條班規，然后再讓學生對這些班規進行投票。以少數服從多數的原則，選擇最終確認的班規，從而制定出具有班級特色的班規。因為該班規是民主制定的，所以學生能夠遵從這些班規，根據班規所展現的內容，約束自己的行為。當然，班主任在采取一些方針政策時，也需要征求學生的意見，以此使得班主任的的班級管理能夠更為順暢。

總之，高中班主任有必要注重管理思維的創新，采用新的管理模式管理學生，使得學生能夠健康發展。

二、注重溝通，加強與學生的情感交流

高中生面臨著升學的壓力，會出現多種多樣的問題。因此，班主任在進行班級管理時，應該注重與學生的溝通，與學生多多進行情感交流，從而解決學生所存在的問題，讓學生能夠健康發展。

班主任在進行班級管理時，可以仔細地觀察班級上的每一位學生，了解學生的心理狀態和學習成績。一旦發現學生的學習成績或者言語行為出現問題，班主任就應該及時與學生溝通，了解學生的近況，明確學生存在的心理問題，并采用合理的方式與學生進行溝通，向學生提出合理的建議，使得學生能夠在合理性的建議下，解決自己的心理問題。當然，班主任也可以借助班會開展“說說心里話”的活動，在活動中，班主任可以先向學生說一說目前自己存在的心理問題，然后再引導學生說一說他們所存在的問題，使得學生因此能夠在班會上說一說自己的所思所想，讓班主任與學生一起探討解決這些心理問題的方法，從而讓學生能夠獲得更好的發展。除此之外，班級上的一些學生比較害羞，不愿意面對面與班主任進行溝通。班主任可以拓展與學生溝通的渠道，讓學生借助網絡與自己進行心理上的溝通，使得學生能夠更愿意表達自己的所思所想，讓班主任能夠更好地解決學生所存在的問題。

總之，溝通十分重要。高中班主任在進行班級管理時，有必要注重與學生的溝通，加強與學生的情感交流，使得師生在溝通的過程中更加親密，讓學生能夠消除所存在的心理問題。

三、遵循以生為本的原則，促進全面發展

如今，社會對綜合性人才的需求越來越多。因此，高中班主任在進行班級管理時，應該遵循以學生為本的原則，根據學生的需求，采用多樣的方法，促進學生的全面發展。

班主任在進行班級管理時，可以深入與學生溝通，了解學生的喜好和特長，引導學生在進行文化知識學習的同時，多多學習一些自己擅長的東西，讓學生能夠獲得全面發展。班主任可以開設多種多樣的興趣小組，使得學生能夠根據自己的喜好參加音樂興趣組、舞蹈興趣組、體育興趣組、美術興趣組等，讓學生能夠多多了解一些知識，學習多樣的技能，從而讓學生能夠獲得綜合性的發展。除此之外，班主任也可以開展多種多樣的活動，引導學生參與到活動中，使得學生在活動中，獲得競爭意識、團體意識、堅強意識、審美能力等多種多樣的素養的培養。總之，高中班主任在進行班級管理時，有必要堅持以生為本，按照學生的喜好展開班級管理，實施多樣的班級管理活動，讓學生能夠通過班主任的引導，在掌握了基礎性文化知識的同時，能夠獲得綜合性的發展。

綜上，面對復雜的班級管理工作，高中班主任應該迎難而上，采取積極的態度，探究多樣、科學、趣味的管理方法，并將其合理地應用到班級管理中，使得學生能夠約束自己的行為，嚴格要求自己，讓學生能夠獲得更好的發展，使學生更好地面對之后的學習、生活和工作。

參考文獻：

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