小學語文教學中創設情境教學法的合理應用

秦元秀

摘 ?要：如今，越來越多的教學方法出現在教學實踐中，而創設情境教學法也是其中之一。通過使用該教學法，能夠讓學生更快地進入學習狀態，讓課堂氛圍變得更加活躍，降低學生在相關知識上的理解難度，從而提高教學效果。但是，創設情境教學法在實際應用中還存在很多不足，影響了該教學方法的應用效果。基于此，本文就針對小學語文教學中創設情境教學的應用進行探討。希望通過文章的探討能夠促使該教學方法得到合理應用，充分體現其在教學上所具有的價值。

關鍵詞：小學語文;創設情境;合理應用

前言：語文對于小學生而言不僅是學習相關知識，還會對其日常生活與其他科目的學習產生不同程度的影響。如果語文教學工作沒有獲得較為理想的效果，那么學生語文素養也就無法得到提升。使用創設情境教學法對于語文教學工作的開展而言是十分重要的，借助該教學法的優勢與特點提升課堂教學水平，讓更多學生都能夠在課堂教學中掌握語文知識，從而提高學生自身語文素養。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述。

一、應用于教學導入，幫助學生找到學習狀態

課前教學導入對于教學工作的開展而言具有非常重要的作用，通過利用創設情境教學能夠吸引學生們的注意力，將其從課下玩鬧的情緒中拉入到課堂學習狀態中，這也是為更好的開展教學工作打下良好的基礎。在以往教學中，課前導入都是通過復習上一節課的知識來完成，其所產生的教學效果相對于創設情境而言顯得十分蒼白與枯燥，所以將創設情境教學法應用于語文課堂導入中能夠產生非常好的效果[1]。例如，當對《鯨》進行講解時，教師可以借助多媒體軟件為學生創設一個海底世界，讓學生對鯨有一個直觀的了解，并且小學生對于動物也十分感興趣，能夠有效吸引學生們的目光。通過此種方法進行課前導入教學，不僅能夠獲得相對較為理想的教學效果，而且還不會讓學生內心產生壓力，更加快速和順利的進入到課堂學習中，有利于提高學生在課堂上的學習效果。

二、應用于課堂教學，活躍語文課堂教學氛圍

在課堂教學過程中創設情境進行教學，應當根據具體內容合理設置問題，最大程度抓住學生們的關注，若是問題的設置不合理，那么所有工作的開展都會大打折扣。在傳統教學中，課堂問題的設計與提問都是較為固定且常規的，這使得問題提問喪失了其本身所具有的作用，而根據教學內容創設情境，同時設置相關問題，也可以先設置問題，教師再根據這些問題創設情境，讓學生在情境中找到答案[2]。通過此種方式開展教學工作不僅能讓課堂氛圍變得更加輕松和活躍，而且學生對其也會產生濃厚的興趣，這對于提高教學質量能夠產生積極作用。

三、體現生活中情境，便于學生理解語文知識

如今，教學工作工作的開展越來越提倡生活化教學，也就是將課堂教學內容和學生生活構建起一定的聯系，讓學生能夠更加積極投入到該情境之中，這利于學生理解相關知識和內容，能夠促使學生大大提高學習效率。但是，需要注意的是在創設生活情境時避免出現尷尬，要盡量顯得自然與親切，不會給學生產生一種刻意為之的感覺。例如，為了讓學生認識和了解更多的動物，可以先讓學生將自己看到、聽說過的動物進行介紹，并說說自己對于這些動物的認識。當學生說完之后，此時教師便可以根據學生們所描述的內容提出相關問題，以此來提高學生在回答問題時的積極性[3]。通過創設與學生生活有關的情境，不僅能夠讓學生明白知識與生活之間兩者所存在的關聯，而且還能夠促使學生在課堂上更好的完成學習任務。

四、借助多媒體創設情境開展教學工作

如今，隨著我國對教育的重視，近些年加大了學校基礎設施的建設力度，這在一定程度上改善了我國教學硬件設施，多媒體設備已經成為了學校的必備硬件。教師在教學過程中可以借助多媒體設備開展教學工作，尤其是在情境創設上多媒體設備能夠發揮出更為重要的作用。通過多媒體能夠為廣大學生展示視頻、圖片以及聲音，通過這些進行情境創設，給予學生更加真實的感受。例如，當對古詩詞進行講解時，由于古詩詞所用的語言與現代漢語存在很大的差別，再加上古詩詞都有一定意境美，小學生難以理解和欣賞古詩詞，這便需要教師通過利用多媒體創設古詩詞中的情境，讓學生置身其中感受古詩詞所表達的含義。

總結：根據教學實踐來看，創設情境教學法在小學語文教學中具有十分重要的地位，更是其他教學方法所無法替代的。創設情境進行教學在課堂教學中得到了充分的體現，能夠使教師在授課上變得更加自然，學生也能夠通過情境對語文內容有更深刻的了解，并且該方法還能夠吸引學生們的注意力，使得學生更加積極主動參與課堂討論，從而促使學生獲得更為理想的學習效果。總之，在小學語文教學中合理應用創設情境法有利于教學工作的開展，應當對此方法進行普及與應用。

參考文獻：

[1]李輝. 小學語文教學中創設情境教學法的應用研究[J]. 新課程（小學），2015（6）：93-93.

[2]晁貴鳳. 在小學語文教學中創設情境教學法的應用思考[J]. 新課程（上），2016（2）.

[3]董紅梅. 小學語文教學中創設情境教學法的應用[J]. 課外語文，2015（12）：72-72.