初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

劉平

摘 ?要：初中數學是學習數學的重要基礎，近年來對初中數學的重視程度越來越高，也在學習中占有重要作用，也是學習中較難的部分，以至于學生的提問能力卻不高。很多學生害怕問問題，不知道怎樣問，也不想問，也沒有時間問，就對數學的學習造成了壞的影響。在傳統教學，學生提問沒有重視，只是傳授知識，長期這樣使學生沒有獨立思考的空間。教師如何更好地指導學生提高主動提問的能力也顯得尤為重要。

關鍵詞：初中數學;培養;主動提問能力;有效途徑

初中數學的教學是教學體系中很重要的一部分，是數學教學的地基。現在新課程教學改革在不斷推進，傳統教學已被新的教學模式、教學方法及教學理念取代，初中的數學教學有了很大的改革，重要的一個方面就是培養學生主動提問的能力。學生通過主動提問可以開闊自己的思維加深對數學的理解和認識，也可以提高數學成績，應用有效措施提高學生主動提問的能力。

一、學生不提問的因素

1.對數學的學習沒有興趣和信心

很多初中生認為數學很難從還沒學習就有畏懼心理，就算自己很努力了也沒有好的成績，漸漸地就失去了對數學學習的興趣，即使教師教的很好，學生也沒有興趣了。還有一些學生邏輯分析能力差，缺少抽象思維，對數學的學習就會很吃力，也會失去學習的信心。同樣處于初中時期的學生，心里的想法不喜歡對他人透漏，對提問沒有信心，沒有了興趣和信心怎會主動提問呢？當然是不會的。

2.傳統教學的弊端

在傳統課堂中學生習慣了老師留的作業，就不會自己去想問題，就失去了思考空間，慢慢的等問題就成了思維定式，壓制著學生獨立思考的空間，還有隨大流的現象。教師在提問時看到別人都會自己也就會，害怕自己不會而被嘲笑。傳統教學一直以來都是教師講學生聽，教師提問學生回答的傳統文化尊師重道的方式，甚至對教師有恐懼心理。教師忽視了課堂中學生的主動提問能力。學生沒有在課堂提問的機會，就算有提問題的勇氣，但是卻不會組織語言，不能說明白自己所提的問題，也就不會主動提問了。

3.對造成的尷尬局面恐懼

有的學生覺得自己學習中的問題是個例，別人可能會這道題，向老師提問會耽誤大家的時間，但是課下還不敢去問教師。還有的學生想自己有問題別人也會有問題等別人問，有些膽子小的學生不敢提問，害怕自己不會的問題對于別的同學來說很簡單。有些學生沒有學會也害怕教師提問，害怕自己不會老師會訓自己。初中學生正處于青春期，有很強的自尊心，害怕遇到這種尷尬的局面，還害怕在尷尬后再發生尷尬的事情，就很難再主動地去問問題了。

二、提高學生主動提問能力的措施

1.為學生樹立學習數學的信心和激發興趣

教師在教學過程中要重點培養學生的信心，有了信心學生才敢提問。教師要幫助學生克服恐懼，對提問的學生教師要給予鼓勵和表揚，讓學生明白主動提問是正確的做法，尤其是自己沒有聽懂部分，教師可以用學生講課的方法。

例如在學習全等三角形時，教師將全等三角形的內容分成幾個部分，交給學生，讓學生給同學講，因為學生之間的關系會比學生與老師的關系近。如果學生不能回答教師再進行補充或訂正，在學生講解后其他學生提問，讓學生都參與其中也培養學生的主動提問的能力。

2.改變傳統教學方式

一般的數學教學是讓學生做題，學生做題時就算發現了問題也不主動提問問題，就會等著教師講的時候再解決問題，長期以來就會使學生對教師形成依賴，不會自己思考。教師要改變傳統教學方式，采用啟發提問的方法教學。

例如在學習等腰三角形和等邊三角形時，教師可以向學生提問兩者之間有什么聯系和區別。教師可以再向學生提問可以看出什么，等邊三角形有什么特點。通過教師的啟發讓學生主動提問，也可以讓學生解答學生的問題，提高學生的主動性，改變傳統教學中教師講學生聽的弊端。

3.創設課堂教學情境，增強學生提問的意識

有效的課堂情景教學能為學生提供有力信息支持。傳統教學中，學生處于從屬地位，只是聽眾，沒有機會發言，課堂只是填鴨式教學，致使學生問題意識薄弱。因此，要創設良好的課堂情境，把課堂主動權交給學生。

例如在教有關平行四邊形判定時，教師在講完三種判定方法，即：定義、方法、兩組對邊分別相等、一組對邊平行且相等之后，學生對內容有了解，此時再將課堂交給學生，讓學生思考，期間學生提問兩組對角分別相等四邊形也是平行四邊形等等。這時學生就有了強烈的提問意識，說明學生在教師的指導下進行了積極思考。

4.合理評價

中學生學習數學很大程度上影響著學生后期對數學的學習，不僅僅是接受新數學知識的速度，也影響著學生主動提問數學問題的教學價值上。可以采用學生評價的方法，避免教師的單一評價，可以讓學生互助學習共同進步，遇到問題就會主動提問。

例如在學習圓柱體的知識時，擅長學習立體幾何的同學，可以幫助學習有困難的同學，組成小組進行互助學習。學生可以動手拆分圓柱體，分析它是由兩個底面是圓形和一個長方形組成，討論是計算面積和體積。學生既可以學習知識，可以在教其他同學的過程中鞏固自己學到的知識，還可以進行討論，深刻學習知識，兩人小組在互助中學習，提高積極性并提高主動提問的能力。

結束語

提高學生主動提問的能力不是立刻就能看見的，初中數學教師要根據學生的實際情況采用有效的措施，培養學生提問的能力，改變傳統教學方法，采用新式教學方法，才能更好地教導學生，也可高質量教學。只有人有了問題才會創造出新的問題，主動提問是獲取成功的途徑之一。

參考文獻：

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[2]王燕青. 初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（昆明會場）論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：31-33.