多媒體環境下高中數學教學的困惑與對策

林甫

摘 ?要：隨著互聯網時代的到來，多媒體在教育行業的應用日益廣泛。數學課程是高中課程的一個重要組成部分，這門課程較為抽象，高中數學教師在開展教學活動時可以借助多媒體的信息手段較為直觀地將相關知識與內容呈現給學生，從而在最大程度上提升課堂教學活動的有效性。本文詳細介紹了當前多媒體環境下高中數學教學的現狀和困惑，并在此基礎上就如何解決這些困惑提出了一些對策，希望能夠促進我國高中教育事業的發展。

關鍵詞：多媒體環境;高中數學教學;困惑;對策

一、多媒體環境下高中數學教學的現狀和困惑

（一）高中數學教師借助多媒體信息技術進行教學的意愿與其能力有限之間的矛盾

一方面，在相當一部分高中數學教師的眼里，開展教學活動時應用多媒體信息技術將極大地增加教學負擔，比如，制作PPT、視頻、音頻等等將會花費巨大的時間和精力;另一方面，即使學校和相關上級部門對教師進行了多媒體信息技術方面的培訓，但是他們的具體實操水平仍然較為低下，無法將這些多媒體信息技術靈活運用于課堂教學活動之中。

（二）學校現有教學資源、教學培訓的水平無法滿足高中數學教師提升自身多媒體信息技術水平的需求

當前，雖然我國絕大多數高中學校在硬件和軟件建設方面較之從前有了很大的提升，但是仍然無法滿足教師對多媒體信息技術學習的需求，這在很大程度上阻礙了將多媒體應用于課堂教學活動中的發展。

（三）高中數學教師在課堂教學活動中運用多媒體信息技術存在誤區

當前，大多數高中數學教師在開展課堂教學活動時應用多媒體信息技術，往往是流于形式，甚至有些教師在日常的教學活動中根本不采用任何多媒體技術，僅僅在參與教學能力比賽或者制作網絡公開課的時候才應用多媒體技術，這種思想觀念上存在的誤區勢必會阻礙多媒體技術在高中數學課堂中的應用與發展。

（四）部分教學課件制作不夠精良

有些高中數學教師在制作課件時，為了追求形式上的好看或者標新立異，往往采用五彩繽紛的顏色、各種各樣的音樂，這樣雖然表面上來看給學生呈現了一場視聽盛宴，但是卻分散了學生的注意力，使學生無法把握課件所要傳達的本質內容，這樣不僅沒有達到預期的教學和學習效果，反而阻礙了教學目標的實現。

二、多媒體環境下高中數學教學存在困惑的解決對策

（一）增強高中數學教師對在課堂教學中應用多媒體信息技術的認識

高中數學教師關于多媒體信息技術應用于課堂教學應當有一個較為正確的認識，既不能在課堂教學活動中完全依賴于多媒體信息技術，也不能完全不采用，要結合學生的身心發展特點以及本堂課的知識與內容結構科學合理地運用多媒體信息技術，只有這樣才能最大程度上實現預期的教學效果和學習效果。

（二）學校應當搭建教學資源平臺，建立網絡信息資源庫

學校應當組織校內專業教師或者聘請校外的專業團隊，搭建教學資源平臺、建立網絡信息資源庫，并根據每屆學生的特點、時代背景以及高中數學課程標準的要求及時進行修改與完善。與此同時，學校還應當定期或者不定期對數學教師進行集中培訓，促使數學教師能夠與時俱進、不斷提升自身的多媒體信息技術應用能力。除此之外，教師與教師之間還應當經常進行溝通與交流，在互相幫助、互相學習中不斷提升自身的實操能力與教學能力。

（三）強調多媒體信息技術的“輔助”作用，將多媒體信息技術與傳統教學手段有機結合

在高中數學課堂教學中應用多媒體信息技術雖然具有明顯的優勢，但是由于高中數學這門課程的特殊性，其始終無法取代傳統教學方式。因此，高中數學教師在開展課堂教學活動時，應當將傳統教學方式與多媒體信心技術相結合，同時還應當結合每節課的具體內容調整二者之間的主次關系。學生始終是課堂教學的主體，教師切不可在教學過程中顛倒主次，將多媒體信息技術置于主要地位，而且高中數學教師還應當借助多媒體信息技術創設科學、合理的教學情境，與學生的日常生活緊密聯系起來，這樣可以在最大程度上激發學生課堂參與的積極性，進而提升課堂教學的有效性。

三、結束語

總而言之，在新課程改革以及素質教育這一大的時代背景下，高中數學教師應當主動革新自身的教學理念與教學方式，將多媒體信息技術應用于課堂教學的具體活動中，并借助多媒體信息技術制作視頻、flash等，創設貼近學生日常生活的教學情境，將數學較為抽象的概念與理論知識以一種直觀的形式呈現給學生，在最大程度上集中學生的注意力，增強學生課堂參與的積極性，促進課堂教學效果和課堂學習效果的雙重實現，進而促進高中學生數學綜合素養的提升。

參考文獻：

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