關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“活動(dòng)教學(xué)”

王玉絨

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教育越來(lái)越受到關(guān)注和重視。為了提高小學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)效率，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問(wèn)題，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“活動(dòng)教學(xué)”具有十分重要的意義。活動(dòng)教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快更好地理解知識(shí)，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用各種活動(dòng)開展英語(yǔ)教學(xué)，能更好地抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于小學(xué)生智力的發(fā)展和思維能力的形成。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)十分重要，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有決定性的作用。因此，“活動(dòng)教學(xué)”的科學(xué)運(yùn)用，成為促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的必要手段之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);“活動(dòng)教學(xué)”

“活動(dòng)教學(xué)”引入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的許多難點(diǎn)，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使教學(xué)更加直觀，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，解決了學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味的問(wèn)題，有效激活了小學(xué)英語(yǔ)課堂。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅限于課堂，更多地是需要把英語(yǔ)應(yīng)用于社會(huì)中，“活動(dòng)教學(xué)”的有效應(yīng)用，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)蘊(yùn)含的德育因素，努力把學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，努力形成優(yōu)秀高尚的道德品質(zhì)，真正發(fā)揮出英語(yǔ)的德育功能和社會(huì)價(jià)值[1]。

一、合理利用游戲化活動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易受到環(huán)境因素的影響。所以，在教學(xué)中融入有趣的游戲活動(dòng)能夠?yàn)槠錉I(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，帶動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠積極有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)、合理地開展游戲化活動(dòng)教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)到英語(yǔ)課本知識(shí)“Cars and buses”一課時(shí)，該課時(shí)需要學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)并書寫單詞bike、car、bus、taxi、thirty等，教師在幫助學(xué)生掌握單詞的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蚧顒?dòng)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)拿著寫著這些單詞的單詞卡片，教師說(shuō)到哪個(gè)單詞，哪個(gè)拿著相應(yīng)單詞的學(xué)生就向上蹦一下，并且讀兩遍這個(gè)單詞。這樣的小游戲，既讓學(xué)生讀了單詞，也加深了學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。

二、積極組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

創(chuàng)新教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，也是符合新課改下的教學(xué)途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小組合作活動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)和自學(xué)能力創(chuàng)造富足的空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作活動(dòng)模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境更利于提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題創(chuàng)造空間和條件。

例如，在學(xué)習(xí)“The Palace Museum”一課時(shí)，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式開展自主學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)АW(xué)生通過(guò)合作讀文本，判斷正誤，不僅突出課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能逐步提高自身的閱讀能力和理解能力。

三、利用英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的實(shí)際演練機(jī)會(huì)，提高了英語(yǔ)的實(shí)用性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。教師以課本為基礎(chǔ)，通過(guò)整合各種教學(xué)資源和教學(xué)知識(shí)，開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而不斷優(yōu)化英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教師能夠根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，打造出更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用直接在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

例如，英語(yǔ)教師在講到“Baby Becky at home photos”一課時(shí)，教師可以充分利用課本中對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)開展情景演示，同時(shí)利用多媒體進(jìn)行輔助，充分引導(dǎo)學(xué)生能夠把握文本的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，還能夠幫助學(xué)生了解樹立勞動(dòng)意識(shí)和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

總而言之，“活動(dòng)教學(xué)”的運(yùn)用，已經(jīng)成為提高當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段和教學(xué)方式。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，需要教師不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生在各種活動(dòng)教學(xué)中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)，同時(shí)教師要緊跟時(shí)代步伐，豐富活動(dòng)教學(xué)的形式，使學(xué)生保持對(duì)活動(dòng)教學(xué)的新鮮度，這樣才更能激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪偉.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2016，（2）：96-96.

[2]申春園.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“活動(dòng)教學(xué)”[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2016，（7）：40-40.