課前基礎調查視角下的小學數學課堂設計

楊巧艷

摘 要小學數學教學的有效性在于教師在課堂教學中能否有針對性的進行教學的設計，因此了解學生的實際情況和學習需求就顯得至關重要，而有效的課前基礎調查就顯得至關重要，要求教師能夠在課前基礎調查的基礎上來進行課堂教學的設計。本文將以小學數學中《認識時間》這一課為例，基于相應的課前基礎調查來進行課堂的設計。

關鍵詞課前基礎調查;小學數學;課堂設計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0173-01

小學是學生教育培養中非常關鍵的階段，該階段的學習往往直接影響學生今后的學習，因此優化小學數學的課堂設計就顯得至關重要。要確保小學數學課堂設計的有效性，就必須要保證數學教師對學生的實際情況和學習需求有充足地了解，基于此，數學教師可以針對學生實施相應的課前基礎調查，通過基礎調查的方式來了解學生的實際情況與需求，進而在此基礎上有針對性進行課堂設計。

一、基于《認識時間》的課前基礎調查

《認識時間》這一課從字面意思就可以知道是要通過教學幫助小學生認識時間。該課程的教學目標是通過觀察鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格、60小格，并在此基礎上教導掌握讀取時間的方法，并能解決簡單的實際問題。

針對《認識時間》的課前基礎調查，此次主要采用課后試卷的方式，由數學教師結合課程的內容進行視覺設計，了解學生在時間認識方面的能力以及存在的不足，以在此基礎上為教師的課程設計提供有力的依據。通過課前基礎調查認識到，小學生在時間單位的認識方面相對較為模糊，在幾時幾分這一類型時間的讀取方式方面存在明顯的不足，而之所以會出現這一問題主要是因為，受年齡因素的影響，小學生尤其是低年級的小學生在邏輯思維方面存在明顯的不足，這就造成了他們在時間認識方面困難的出現，基于這一調查結果，針對小學數學《認識時間》的課堂設計，教師首先就必須要重視對小學生的學習興趣加以激發，并提高教學的直觀性來彌補小學生邏輯思維能力的不足。

二、課前基礎調查視角下的小學數學課堂設計

基于課前基礎調查了解到學生在《認識時間》方面的實際能力水平以及在學習方面可能遇到的困難，基于這一課的課堂設計教師就必須要重視在激發小學生學習興趣的同時，有針對性地進行課堂設計，要求能培養學生的觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度，并通過有效的學習感悟時間與生活的密切關系，養成守時和惜時的良好習慣。

首先，針對前期課程導入的設計。前期的課程導入往往直接影響學生對課程內容的學習興趣，基于小學生的性格特征，前期可采用故事的方式進行導入，以故事提高課程對學生的吸引力，并將教學的內容融入到故事中來幫助強化學生對知識內容的認識。除了故事的導入之外，教師還可以利用多媒體以及實際的時鐘來提高教學的直觀性以彌補小學生在邏輯思維能力方面存在的不足，以通過更為直觀的教學來強化學生對知識內容的認知。

其次，針對中期課程講解的設計。這一階段是進行知識講解和幫助學生強化認知的重要階段，針對這一階段教師在教學中主要可以采用啟發提問和媒體演示等方式進行。比如教導學生認識時鐘，教師可以借助實物向學生提出“請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，說一說你看到鐘面上有些什么？”教師則需要根據學生的回答進行教學引導幫助學生進行總結來強化學生時鐘和時間的認識。在此基礎上，為幫助學生對知識內容的理解，針對這一部分的教學教師還應重視利用多媒體來進行演示，來幫助學生加強對時針分針秒針等認識，而在演示的過程中可進行“時針從1走到2時1小時。從2走到幾是1小時？”以及“分針從12走到1經過了幾分？”等啟發式的提問，以幫助學生強化對時間的認識。

最后，后期課程鞏固階段。鞏固階段強調的是將課程中學習的內容運用到實踐中，以幫助學生提高自身的時間意識以及對時間的實踐應用能力?；诖?，針對該階段課堂設計教師可以進行相應的情境設計，利用情境來引導學生對課堂學習的知識內容進行實踐應用，進而有效通過實踐的方式來幫助學生進行知識內容的鞏固強化，以切實有效的提高學生在時間知識方面的實際應用能力，并促使課堂教學的質量效果得到充分的提升。

三、結語

總而言之，基于課前基礎調查來進行小學數學課堂設計，能確保小學數學教師以學生的實際學習情況和學習需求進行課堂的設計，有效提高數學課堂教學的針對性，以切實有效地激發小學生的數學學習興趣調動他們學習的積極性，進而促使數學課堂教學的效果得到充分地提升，為強化小學生的數學素養提供有力的保障。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題，課題立項號：GS[2019]GHB1544，課題名稱：小學數學課前基礎調查策略與應用。

參考文獻：

[1]戴院霞.淺談開展小學數學課前基礎作業研究[J].新課程（綜合版），2019（04）.

[2]何岸浩.初中數學教學進行課前基礎小測的探究與實踐[J].新課程（中學），2018（09）.