中學教學中學困生的學習現狀及教育對策研究

楊福寶

摘 要在中學教學中，隨著學科的增多，學習難度的增加，一些學生開始出現了種種不適應的狀況，學生在學習方面存在一定的困難，需要得到教師以及家長的幫助，這類學生被稱為“學困生”。學生在中學階段，是人生成長的過度階段，學生的身心加速成長，心理也比較敏感脆弱，因此，教師需要給予學困生更多的關心和幫助，促進每一位學生的健康成長。

關鍵詞學困生;中學教育;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0126-01

在當今的中學教育中，幾乎任何一個班里都會有學困生，幫助學困生進步是教師尤其是班主任一項非常重要的工作。學困生可能會表現為對學習不感興趣，在課上注意力不集中，會有些懶惰于貪玩，這正是教師需要加以引導和幫助的地方。無論如何，教師都不應該放棄學困生，而要對他們給予更多的關心和幫助。中學時代，學生大多處于青春期，性格敏感易沖動，叛逆心里較強，如果沒有足夠的關注很容易產生不健康的心里狀態，甚至走向歧途。

一、中學教學中學困生的學習現狀

（一）學困生缺乏鼓勵，產生自暴自棄的心理。一些學困生雖然學習成績較為落后，但是仍然沒有放棄學習。由于應試教育的弊端，學校與家長總是更注重考試成績，學生即使對學習仍然抱有希望，但是由于一些外在因素和內因動力，這類學困生總是會落在后面，如果此時沒有教師或家長對他們進行適當的鼓勵與鞭策，他們在心理上會認為怎么樣努力也不會獲得肯定，從而喪失了學習的興趣，甚至還會放棄學習，產生自暴自棄的心理狀態。

（二）一些教師難以發現學困生的閃光點。有些學困生雖然在學習方面存在一定的能力欠缺，但是在其他方面是具有閃光點的，而一些家長和教師對學生的學習成績更為看中，忽視了其他方面的教育，使學困生感到自己毫無優點，不論在學習還是在生活都得不到重視，這就導致學困生產生自卑心理，甚至是心理陰影，從而阻礙學生的健康成長。

（三）學困生缺乏科學合理的指導與量身定制的學習方法。課程標準、教育大綱等都是按照一般學生的標準制定的，在班級教學中，教師往往更注重班集體的均衡發展與學生集體的建設。因此，學困生在學習上存在著一定的難度，在學習上缺乏一定的基礎，但是相比其他同學，又缺乏合適的學習方法，這樣下去就形成了惡性循環，學困生的學習就難以跟上并適應班級教學的進度，從而難以提高學習成績。

二、中學教學中學困生的教育對策

（一）對學生進行激勵教育。因為學習成績落后，學困生往往是受到批評最多的，這樣容易導致他們產生自卑心理。在教學過程中，教師可以對學困生的小進步、好表現進行鼓勵表揚，多多采取正面肯定的方法使學生樹立自信心，讓學困生有學習的動力與積極性。

（二）善于發掘學困生的閃光點。往往一些學困生除了在學習成績上有些落后以外，在品德、勞動、體育等方面都存在著很大的閃光點。但是這些閃光點往往因為人們對學習成績的注重而被埋沒。其實教師積極發現并對學困生的閃光點進行表揚與獎勵，能夠幫助學困生與同學友好的相處，也能以這種方式促進學困生的學習進步。

（三）成立學習互助小組，促進學生互幫互助。教師在上課時為了班上的一小部分學困生而放慢教學進度顯然是不可能的，很有可能會耽誤其他同學的學習，同時也會影響教學進度。這樣的情況下，教師可以合理安排分組，在班級內成立學習互助小組，在每個小組內均衡分配優等生與學困生，鼓勵成績優秀的學生對學困生進行幫助，在幫助學困生的過程中，也是對學習知識的鞏固和復習。教師可以在小組之間設置合理的評比保準，鼓勵督促學生互相幫助和共同進步。

（四）教師多多關心學困生，為其提出適合個人的學習方法。一些學困生的學習基礎較差，學習能力較低，有缺乏合適的學習方法，從而影響學習成績。教師可以對這樣的學生多多關注，加強溝通與交流，對他們的想法和行為習慣進行了解，然后依據學生的個人水平與實際情況制定合適的學習方法。學生只有掌握了合適的學習方法以后，才能夠提高學習能力，更好地進行課程的學習，促進學習成績的提升與個人的發展進步。

（五）教師要幫助學生養成良好的學習習慣。一些學困生在學習上遇到困難，總是因為懶惰而不去解決，不去詢問，還有一些學困生沒能擁有良好的學習習慣，在學習的過程中注意力不集中，自由散漫。教師在引導這些學生的進步時，要及時糾正他們不好的學習習慣，加強監督、督促與管理，促進他們形成良好的學習習慣，為他們的學習做好前提準備。教師可以幫助學生制定一些簡單的小目標，例如每天記憶幾個單詞，對學過的內容進行整理復習，合理規劃作息時間等等，在完成目標后，可以給學生一些獎勵，以此為學生提供堅持下去的動力，充分調動積極性，幫助他們形成良好的學習習慣。

對于學困生的教育與改變，是教師一直以來都需要面對的重要挑戰。教師要對學困生給予足夠的耐心和關注，不能放棄，要留意他們的學習情況與生活狀態，幫助他們健康的成長，快樂的學習。學困生在努力后，也有可能會成為未來社會的棟梁，為祖國的建設做出貢獻。

參考文獻：

[1]李濤.淺談小學數學課堂中學困生的轉化策略[J].數學學習與研究，2017（22）.