小學數學課堂教學生活化有效途徑研究

劉凌

摘 要新課標指出：義務教育階段的數學教學應從促進學生全面、持續、和諧的發展。要求教學活動要從學生的自身特點出發，遵循學生心理、生理發展規律，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋和應用，這就需要將實際生活和數學教學有效結合，從生活中發現數學，把數學知識運用到生活中，達到學以致用的效果，從而培養學生的思維能力、情感態度以及一定的實踐能力。本文主要從小學數學生活化教學的意義、方法和策略談一下如何有效進行生活化的數學教學活動。

關鍵詞生活化;小學教學;途徑分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0108-01

小學階段的數學知識體系主要是相對簡單的數學初步運算、基本邏輯推理等，和生活實踐有很多的交融之處，雖然看似簡單但對于身心發展尚未成熟的孩子來說確是數學學習的關鍵時期。如何能從根本上培養學生對數學的學習能力、理解能力以及打下堅實的基礎，如何讓學生運用所學知識對生活實際有效聯系、有效解決生活問題，這就需要教師通過各種手段、方法來踐行新課標對小學數學教學的要求。

一、生活化教學在小學數學教學中的作用分析

（一）激發學生學習興趣，全面提高學習積極性

生活化教學是把活生生的生活例子融入到數學運算和推理的過程，對于很多學生來說數字和文字是枯燥的、乏味的，長時間的數學運算會使學生情緒產生波動，失去對數學探索的欲望，生活化的教學通過把生活中的事物、動物、實踐融入進去，可以使學生耳目一新，從而激發他們對數學的學習積極性。例如，在講解“十位數的加減運算”時，教師設定為“A超市玩具熊25元，玩具槍10元;B商店玩具熊20元玩具槍15元，小梁有50元錢，如何才能買的最劃算？”

同學們一聽見玩具和錢立馬就來了興致，紛紛探討該如何買玩具。

（二）數學聯系實際，促進學生獨立思考能力

除了按照教學內容套入生活化案例之外，生活化教學還發生在學生的日常行為當中，例如日常的課間操列隊、上下學路程計算、班級日常任務分配等都可以發現數學的運算和推理，如果僅僅是單純的數學運算或邏輯推理，學生卻很難專注去思考，而教師把現實任務擺在學生面前，為了活動的繼續，任務的完成，大家都顯得異常興奮，紛紛冥思苦想。通過教師的巧妙設計，學生會不斷地去思考此類問題，并在生活中發現數學，運用數學去解決現實問題。從數學到生活，又從生活回到數學，極大地鍛煉了學生獨立思考的能力。

（三）生活化教學有效提升學生動腦、動手能力

生活化教學不僅調動了學生的積極性，也為學生學習營造了一個良好的學習環境。在生活化教育的理念下，把游戲、案例、情景、手工、實踐都融入到課堂中來，這就需要學生動手去制作一些道具、布置一些場景，動腦去思考某些游戲的規則，情景的設定等，這樣就需要學生具備一定能力的動手能力，并不斷地思考和想象去創作出符合要求的、標新立異的道具，不僅鍛煉了學生的動手能力也對學生的動腦思考能力、想象力的培養有一定的促進作用。

二、數學課堂教學生活化路徑分析

（一）創設豐富的生活化教學情境

小學階段的學生活潑好動，能說愛玩，又極具好奇心，對此教師可以充分抓住學生這一心理特質，結合日常生活為學生創設豐富的教學情境。具體從兩個方面出發：①準備形式多樣的生活小案例。在課堂知識講解中可套入部分生活小情景，如龜兔比賽路程問題、超市購物運算問題、家具擺設圖形問題等，通過形式多樣的生活小情景把抽象的、對學生而言枯燥的數字、概念融入其中，激發他們學習興趣的同時加強課堂教學的有效性。②組織大型生活情景討論活動。可以通過較為正式的生活情景，制定相關規則，提出數學問題，按照既定步驟進行模擬生活實驗，通過大型生活情景讓全班學生參與其中，各司其職，在實踐中思考、討論，在討論中應用數學知識解決生活實踐問題。如此，可以極大地促進數學知識和生活化相結合，但需要教師精心設計案例，有效引導學生完成。

（二）利用身邊真實事物、手工道具創設直觀性教學情境

生活化教學不僅是生活中的案例情景的，還需引入生活中的真實事物來充當教學道具，讓學生身臨其境感受其中。其實，生活處處有數學，有很多道具都是學生常見的、常玩的，只是無法被引用。例如，在學習“圖形對稱和軸對稱”時，教師可以準備魔方、收納盒、撲克牌等生活物品充作教學道具來使用。

（三）設計實踐性生活化作業練習，培養學生應用意識

除了把生活中的案例、道具帶入到數學課堂，教師還應讓學生把課堂的數學知識應用于現實生活中去，讓數學回歸生活。為此，在作業設計過程中應當重視學生的應用意識和實踐應用能力。

三、結語

總之，數學知識來源于生活，更應該指導實踐生活。在教學中把生活案例引入到課堂，生活中把所學知識運用于實際，應該是每一個教師所堅持的教育方式。用數學的角度去觀察生活，在生活中感受數學，這無疑是激發學生對數學、對生活無限的熱愛最好的方式。

參考文獻：

[1]張澤.小學數學教學生活化途徑探析[J].新課程研究，2019（9）.