積微成著，細者無間

程名

摘 要現在很多年輕信息技術課老師老是抱怨：“現在的老師真是越來越難當了！”他們總是遇見這樣的情況：上課時老師在上面講課，下面學生偷偷說話、隨意操作電腦、不聽講等等一系列問題。本文就筆者在信息技術課堂的新型教與學模式中出現一些問題的處理方法做出總結和探討。

關鍵詞信息技術;課堂;新型教學模式管理;細節

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0019-01

針對這些麻煩，不少信息技術老師都有著自己的經驗，畢竟老師不可能每一節課都花很多時間去處理這些的問題，這會耽誤正常教學進程，嚴重影響教學質量。經過多年教學經驗結合新型課堂教學模式，筆者認為新型課堂教學模式中不忘緊抓課堂常規是解決問題的“妙方”，而細節更是決定了一節課的成敗。筆者總結了以下十點，從細節入手，談談自己在信息技術課堂上的一些問題處理方法，還請各位專家、同仁多批評指正。

一、眼神溝通很重要

“用眼睛和他人溝通。有人對你說話時，眼睛要注視著他;有人發表意見時，你的身體和臉要正對著他。”——羅恩·克拉克。對于學生來說，上信息技術課就是盯著電腦屏幕。筆者在講課時一再強調，必須坐正，手放背后，眼睛必須看著筆者，確保筆者能看見他們臉上的表情，也可以保證學生上課可以跟著筆者的思路走。同時，當別的同學在發言時，筆者要求其他所有學生看他，專心聽他發言。一個學生的發言沒有結束，不允許其他同學舉手補充。如果他們舉手的話，那就說明他們把更多精力放在了自己要補充發言的內容上，而沒有專心聽那個正在發言的同學說什么。

二、行動迅速效率高

曾經在一個同事的課堂上，筆者看到過這樣一幕：老師要用一體機時，要求關燈、關窗、拉開黑板、插好電源，再打開一體機。該老師把任務分解開來，每個動作指派一位同學負責。當老師需要用一體機上的那個軟件時，馬上會有同學跳出來，各就各位，在幾秒鐘之內準備完畢，甚至老師說的時候在教室中央，等學生準備好，老師剛剛走到一體機前。這位老師告訴筆者：“孩子們喜歡幫助別人，他們是最可愛的，只要你需要幫助，他們會用盡全力地去完成！”

筆者也這樣訓練學生快速完成老師布置的任何任務。為了更好、更快地進入教室坐到座位上，筆者為每一位學生制定了座位號，然后把每個班每個學生安排到指定的計算機上。因學校實行了循環教材，筆者在每一本學生教材上也標注好座位號。每次進入教室，必須馬上坐到座位上拿出自己那一冊的課本，按下開機按鈕，翻開書本。筆者要求學生必須在60秒內做好這一切，而學生們也在努力地發起新記錄的挑戰。這樣一來，不僅使課堂座位看上去井井有條，學生進入教室后也能很快進入學習狀態，也使學生懂得要愛護自己的電腦，減少了電腦人為損壞的現象。

三、課堂秩序嚴要求

在課堂上，筆者要求學生必須遵守課堂秩序，要有組織、有效率地完成任務。為了做到這一點，必須遵守一系列的規則。如，課堂上未經許可，不得離開座。不得說話，除非，①你舉手，老師叫了你;②老師問你問題，你要回答;③老師特批的時候，如小組活動需要溝通的時候。

好的紀律才能保障好的學習效果和效率，而對于低年級孩子來說，他們往往缺乏自覺性，而對于高年級學生有時候也是如此。經過多年的經驗，筆者覺得為了不把信息技術課上成“游戲課”“玩電腦課”，筆者必須制定這些規則。

四、垃圾隨手來清理

上課進入教室前必須套好鞋套，上完課后，應隨手帶走自己身邊的垃圾，整理好課桌、擺放好鍵盤、鼠標和座凳，再離開教室。這不僅是為了養成良好的品德習慣，也是為了下一節課能夠快速開始做準備。筆者經常告訴學生“計算機其實很‘嬌氣，如果你不能愛護它、保護好它身邊的環境，它就會對你‘發脾氣！比如，灰塵過多造成無法正常開機、內存報警等等。”開始，筆者每天每節課下課都要提醒學生做這些，但是現在高年級的班級學生在下課后基本上都能夠自覺做到這些。

五、做事應該有條理

筆者的辦公桌上堆積如山，有很多雜七雜八的東西，但是，筆者可以和你保證，筆者放在桌子上的每一件東西筆者都知道具體放在哪里，如果你缺少什么，不管是哪位同事第一個想到的就是筆者……筆者喜歡把很多很多事情和問題先考慮到，筆者也是這樣對待自己的每一節課，并且也是這樣要求學生。在學生做作品時，筆者一直要求他們一定要先定好主題，做好大綱，再去找素材制作作品。如果沒有把大綱弄好，筆者將請他在課堂上當場做好大綱，并給筆者通過以后再去制作作品，本著這樣“吹毛求疵”的態度，筆者帶的學生社團做出的電腦作品年年在“全國電腦制作作品大賽”中拿到理想的獎次，在2016年暑期還有幸參加了全國夏令營，拿到全國一等獎。

筆者熱愛自己的課堂，在新形勢、新技術、新時代的沖擊下，信息技術課堂也不斷推陳出新，新型課堂的教與學的研究迫在眉睫，筆者愿意不斷探究完善我的課堂，努力為孩子們營造出一個互相尊重、互相信任的氛圍。在筆者看來，為每一節課負責其實就是對每一個孩子負責，也是對自己負責，只有你自己喜歡上它，孩子們才會喜歡它。

參考文獻：

[1]何善亮.教學細節的內涵?價值及優化策略[J].教育理論與實踐，2019，39（16）：48-52.