基于信息技術運用下開展小學英語閱讀教學

卜開超

摘 要現代科技蓬勃發展，信息技術已全面滲透到社會經濟、政治文化等多個領域，在學校教育教學方面尤為顯著。小學教育作為國家義務教育階段的重點，依托信息技術深入優化教學，可以在小學英語閱讀教學的問題上得到突破性進展。文章淺談如何巧用信息技術提高小學英語閱讀教學質量，將信息技術優勢滲透閱讀教學，提高學生閱讀興趣，打造高效課堂環境。

關鍵詞信息技術;小學英語;閱讀教學

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0009-01

學生閱讀能力在英語教學中占有重要地位，一直是語言類學科教學的重點內容。小學英語閱讀教學單一的呈現方式和死板的教學方法是信息技術和學科教育整合的重要革新方向;善用技術創新教學模式，提升教師信息素養，創構技術化閱讀教學環境，才能有效推進高效教學工作，培養學生自主學習能力和閱讀興趣。

一、信息技術在小學英語閱讀教學運用中的優勢

（一）具有協作性學習優勢。枯燥乏味是英語教學中小學生學習知識的一大障礙，攻破難題的關鍵是從學生心態和學習方式上作出改變。信息技術不受時間空間限制、信息革新更替效率快及資源共享的特性，使閱讀教學更為靈活多變，豐富多彩，在一定程度上緩解了英語閱讀的枯燥性，引導學生高效閱讀;海量信息資源可以構建出英語閱讀庫為學生學習提供了許多便利，教學內容豐富以及可借閱瀏覽信息繁多，潛移默化下可以培養學生自主學習和協作學習能力;學生間合作互動、彼此借鑒、取長補短，有利于學生提升自身英語閱讀主動性，改變對英語閱讀消極學習的態度。

（二）具有綜合性學習優勢。時代更迭發展，針對英語閱讀教育從深度、廣度、速度三方面均提出新要求，強調學生要多讀、會讀、巧讀。小學生學習英語知識存在一定難度性，利用信息技術多樣性打造技術化閱讀教學環境，讓教師教學形式別致新穎，真正實現巧用力、用對力;掙破傳統教學禁錮，營造多元化、開放式課堂氛圍，讓學生擺正學習態度，全方位提高其閱讀綜合學習能力。

二、信息技術在小學英語閱讀教學運用中的策略分析

（一）信息技術與篇章預習引導策略

在小學英語閱讀教學中，巧用信息技術進行篇章預習引導可以讓教學效果事半功倍。首先，教師需要明確預習內容，指引學生運用網絡資源，從三方面著手提高學生預習效果。第一，打通預習自學渠道;構建專屬網絡學習與交流互動平臺，教師要做到提前上傳課程預習資料，供學生瀏覽查閱。第二，豐富自學解惑渠道;篇章預習過程不可避免陌生詞匯語句出現，學生易產生恐懼回避心理形成閱讀障礙。對此，教師應鼓勵引導學生運用信息技術克服困難，通過英語學習網站、電子詞典及英語學習軟件等多種渠道找到答案。第三，組建協作學習團隊，合作互動式學習是規避教學兩極化風險的重要保障，采用同組異質的方式分組，可以讓學習小組具有分布式專長，互為資源、取長補短。

（二）信息技術與閱讀課堂激活策略

實現教學手段現代化已是小學英語閱讀教學改革的當務之急。教師要靈活掌握運用信息技術的優劣勢，充分挖掘發揮其特點開展教學工作，實現閱讀課堂教學最優化，激活學生思維及學習興趣，培養學生創新精神。多元化信息技術可以呈現出畫面感，增強學生直觀學習感受，挖掘英語閱讀教材本身的藝術魅力及愛好因素，實現寓教于樂，利用多媒體技術呈現課件，實現圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息。例如在重要句型的講解剖析上，教師可以結合聲音、動畫、互動式模擬對話等形式，集合信息技術強大的交互性、多感臨境性及構想性，激發學生右腦直覺形象思維;設計多樣化和綜合化的教學內容，可以充分鍛煉和提高學生左腦抽象邏輯能力。信息技術的運用有利于教師把控教學節奏，激發小學生課堂主人翁意識，不再被動接受。

（三）信息技術與自主學習進階策略

小學生所處年齡階段正是對世間萬物好奇探索的時期，信息技術的發展讓愈多小學生掌握如博客、微信等各種社交軟件的使用。教師可利用其獨特優勢為學生提供廣闊的英語自主閱讀平臺。教師可以基于學生對信息技術的興趣，科學指引學生進行選擇性課外閱讀。在課堂教學方面，教師巧借英語在線故事網等講述契合學生興趣的內容，以分享故事的形式幫助小學生集中注意力，在耳濡目染下提升自主閱讀能力;針對學生課外學習上，教師要學會運用互動的形式引導學生學習，以小任務、打卡等多種方式為學生設計常規化及差異化學習，激發學生對所遇到問題的探索熱情，不僅可以大幅度提升學生自主閱讀能力，還能培養學生永不放棄的意志品質。而結合信息技術便捷性特征，可以加強師生間交流學習渠道，設置英語閱讀分享群、微信答疑群等，對學生問題作出及時回應，幫助學生從小養成良好英語閱讀習慣，奠定扎實的英語基礎。

綜上所述，基于信息技術背景下開展小學英語閱讀教學，不僅能充分調動學生學習積極性，而且還有利于學生培養自主學習能力，最終達到提高教學效率的目的，促進學生發展進步。

參考文獻：

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[2]曹洋洋.利用信息技術培養小學英語閱讀思維能力[J].中小學電教（下半月），2018（6）：61-61.