基于微課的高中英語教學探究

劉彩莉

摘 要“微課”的核心組成分為視頻或者圖片的導入、素材課件的放映、教學反思的開展、聯系測試的同步進行、學生反饋的總結和教師點評的交流等有機部分，這些組成的整合形成一個完整的微課教學環境。當前的高中英語教學主要以“微課”的形式進行課堂展開，它的投入使用使得傳統且單一的教學資源發生本質上的區別，因為微課這一新型的教學模式極大程度上繼承了傳統模式的優點，同時又摒棄了傳統教學的弊端。本文將從微課對于教學的導入重要性出發，提出在高中英語教學過程中有效結合微課教學的策略。

關鍵詞微課;高中英語;教學探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0006-01

學校是學生學習和鍛煉英語能力的主要場所，因此，教育部應將英語的學習歸為教育的重點。在高中英語的學習中，學生需要提升自己的綜合能力和素養，在多元化的英語學習中開闊視野，掌握一定的英語學習技巧，為學生今后的英語學習打下堅實的鋪墊。

一、微課對于教學開展的重要性

（一）選題清楚，使教學目標明確。在當前的中國應式教育層面出發，教學由教師主導、課堂以教師為中心的模式依舊沒有發生改變，這種教育僵局的存在，導致學生沒有辦法全身心投入到教學中去，在限制學生思想思維發展的同時，導致了教育的失敗。當前的高中英語教學依舊帶有傳統教育模式的色彩，這也是大多數學生認為英語學科是死板枯燥的主要原因之一。微課的開展直接從教學模式上否定和消除了傳統教學，它利用圖片或者PPT的播放使教學的目標清晰化，使教學從圍繞教師到重點放在課堂開展上來，絕大程度上將學生的學習情況作為課堂中心，從而加深學生對于學習目標和方向的認知。

（二）激發學生學習興趣。微課教學主要以將PPT、圖片、音頻等新型教學模式進行課堂展開，多樣化的形式使課堂的開展擺脫枯燥乏味。從PPT的角度出發，PPT從選題到制作到課堂的放映都具有靈活多變性，教師可以對同一教學內容以多種PPT聯合開展的形式進行教學，在豐富了課本內容的同時，吸引學生目光，激發學生的學習興趣。此外，教師也可以基于PPT將教學重點劃分清楚，使得課本內容更加清晰簡明化，便于學生的消化理解。從圖片的角度出發，圖片的放映化虛為實，使學生近距離感受和貼近課本，為學生提供更好的教學視角。從音頻的角度出發，它對于英語的口語學習至關重要，它給予學生在感受到課本中傳遞出氛圍的同時去接觸地道正宗英語的機會，以最直觀的方式刺激學生的聽覺，促進學生英語口語的鍛煉和能力養成。

（三）開拓教師視野。微課對于教學的融合能有效開拓教師視野，加強教師的專業水平，教師在利用微課的過程中會激發出新的靈感，這都可以有效幫助教師去豐富教學內容，促進課堂教學的開展。此外，教師在查閱資料的過程中會豐富自身的學科知識，從而加強教師的專業素養和水平。

二、在高中英語中有效融合微課的策略

（一）借助微課引入課本。英語教學的質量往往由課堂的開展階段決定，因此，教師對于課堂的開展必須有一個良好和吸引學生的開端。微課的圖片和音頻都為課堂的開展部分提供了導入課本的機會。以人教版高中英語必修一Unit 4“Earthquakes”為例，教師在開展課堂前，可以利用微課播放關于地球的視頻或圖片，引導學生去思考關于地球的知識。學生思考完成后，教師可以展開討論環節，討論課本中是如何描述地球？從哪方面描述地球？學生討論完成后，教師再引導學生帶著疑問和思考走進課本，探究書中的知識和內容。微課在課堂上為教師提供了豐富的導入機會，使教師能從學生感興趣的角度出發去展開教學，極大程度上提升學生學習積極性，提高課堂開展的效率。

（二）借助微課導入情境。課堂教學建立在情境上，情境的創建為學生的學習提供了基礎和氛圍，它積極地影響著課堂的效率和效果。以人教版高中英語必修三Unit 1Festivals around the world為例，教師在開展課堂時，可以利用微課的音頻為學生營造出適宜的節日氛圍，以春節為例，教師可以播放喜慶的歌曲為學生創建春節的情境，使學生回顧春節時的氛圍和習俗，引導學生將現實生活與課本內容進行對比，加深學生對課本的印象。情境的導入能使學生聲臨其境，近距離貼合課本。

（三）利用微課復習鞏固。教師可以積極利用微課進行課后的復習鞏固，加深學生印象，便于學生再一次消化理解。以人教版高中英語必修四Unit 1Women of achievement為例，教師可以利用微課的圖片帶領學生回顧課本Warming up部分中杰出的女性人物以及相應的人物事件。微課的課后鞏固能高效率帶領學生回顧知識要點，加深學生對于課本的印象。

三、總結

微課對于教學有極大程度的促進作用，它為教學的各個環節提供了更多的可能性和發展方向，為課堂帶來了更多的活力。在高中英語的教學環節中，微課的實施能有效促進學生積極性的提升，極大程度上增強了課堂的開展效果，教師應多采取、多利用微課去促進英語學科的有效進行。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。

參考文獻：

[1]張雪英.基于“微課”的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用[J].學周刊，2019（12）.