淺談如何提升初中德育工作的實效性

熊國華

摘?要：良好的德育教育有助于提升班級學生的凝聚力，培養班級學生良好的道德修養，不斷地促進課堂教學水準的提升。初中教師要全面地重視起德育教育工作，積極地探索和改進推進德育教育工作實施的有效方法和具體策略，有效地提升教師的德育教育的水平和質量，為初中學生各項能力的提升和素養的培養奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中;班主任;德育管理

隨著素質教育的不斷推進，初中班主任越發重視德育教育工作，也在積極的探索和實踐中取得了良好的德育教育經驗，有效地提升了班級學生的凝聚力和道德修養，但是在開展德育教育的過程中還存在一些突出的問題，需要初中班主任積極地以這些問題為突破口，不斷地探索和改進，以進一步提升德育教育的質量和效能，為學生各項能力的提升打好堅實的基礎。

一、樹立正確理念，開展有效的管理

正確的管理理念對于班級管理工作的高效開展和實施具有較為重要的影響，班主任要積極地在新課改的指引下，全面擺脫應試教育的影響，不斷轉變自身的班級管理理念，為班級管理工作的有效開展打好基礎。其一，以學生為本。在班級管理的過程中要緊緊圍繞著學生來展開，傾注自身濃濃的愛心，積極的和學生展開有效的互動和溝通，切實地解決學生實際存在的各種問題，將學生滿不滿意、信不信服作為評價班主任班級管理工作的一項重要的指標。其二，帶動學生參與。班級管理不是班主任一個人的事情，需要班主任在開展班級管理的過程中積極地喚醒學生的主人翁意識，有效地激發學生的管理熱情，讓學生積極地參與進來，給予學生展現自我、表達訴求的機會，進而有效地促進班級管理效能的提升。其三，重視德育教育。我們要在班級管理的過程中積極地擺脫應試教育的影響，將班級管理的側重點由只重視學生學習，轉變到學習和德育并重，不斷地強化對學生到的道德修養的培養以及完善人格的塑造，進而讓有效的班級管理促進學生健康的成長和提升。

二、特色班級活動，增強班級凝聚力

古語有云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”環境對一個人的成長和發展具有重要的影響作用，因為人類是群居動物，需要環境才能體現人類的價值，而環境左右了人的性格以及行為。現代社會的學生有許多都是獨生子女，他們在家受到父母的寵愛甚至是溺愛，導致這部分學生的集體意識比較差，相對比較自私，也難以獨立。通過組織開展班級特色活動，可以有效增強班級的凝聚力，從而也使學生在潛移默化中形成集體觀念以及團隊意識。此外，開展班級特色活動，還能培養學生的興趣特長，促進學生的個性發展。

例如，班主任可以改變過去班會的組織形式，開展特色的主題班會，讓學生做游戲，參與活動，從而達到相應的教育目標。比如，在關于紀律的主題班會上，筆者先利用多媒體給學生講解了紀律的重要性，接下來就將舞臺交給學生，學生先是以小組討論來探究紀律的意義以及實現的方式，由學生自由發言，最后，筆者和學生一起在制定班級憲法，這樣對促進班級紀律建設有重要的意義。除此之外，筆者還會組織學生參與書法比賽、繪畫比賽、歌唱比賽、演講比賽等活動，給學生提供一個展示的平臺，幫助學生挖掘自己的特長，更好地實現個體價值。

三、及時聯系家長，相互溝通與配合

由于初中階段學生正處于叛逆期，對于教師的安排和教導一般聽不進去，不能僅憑班主任的一己之力對學生實施德育教育，除此之外還要與學生的原生家庭緊密聯系，從家庭和學校兩方面入手，讓學生在密切地關注和教育下逐漸養成正確的道德思想。家庭是學生一出生就接觸到的地方，因此家庭的教育跟學生的成長以及道德的培養是密不可分的，良好的家庭教育會對學生產生有利的影響，父母要與班主任同心協力幫助學生樹立正確的道德觀念，將學生逐漸培養成一個擁有良好道德品質的公民。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。

例如，班主任以課后作業的形式要求學生在家完成德育活動：在爸爸下班后，幫他倒一杯水歇一歇，要心存感恩，懂得體諒父母的辛苦;在睡覺之前，給媽媽準備熱水泡泡腳，要飲水思源，用實際行動報答母親偉大的養育;在家里除了洗自己的衣物，也可以幫父母洗洗身上的輕薄物件，與父母吃完飯后主動要求刷碗等;家長在帶學生出門時，遇見有人需要幫助的情況，要鼓勵孩子勇于幫忙他人，在別人需要的時候伸出援手。教師與家長共同創造的德育活動，既可以豐富學生的課后時間，又促使了學生形成正確的道德觀念。

總而言之，初中班主任要全面重視起德育教育工作，積極地優化和改進德育教育的開展與實施策略，明確德育教育的總體目標，有效地發揮榜樣的力量，給予學生良好的示范作用，積極地聯合家長、社會實施合力教育，開展多樣化的德育教育活動，有效地落實德育教育的總體目標規劃，不斷地提升德育教育的開展效能和質量，讓良好的德育教育為初中學生各項素養和能力的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張明明.如何實現初中德育的生活化[J].西部素質教育，2017，3（24）：57.

[2]葛愛春，葛昌躍.初中班主任德育教育實踐初探[J].科教文匯（中旬刊），2017（12）：102-103.