初中化學實驗教學有效性策略初探

鐘曉珍

摘?要：化學科目的開展對學生動手能力和操作能力有所要求，在化學課堂中學生基礎知識掌握的情況下，學生的一些相對應的素質和能力也要相應地加強起來。在學生的學習方面，教師可以在有必要的條件下，進行多方面的交流與合作，讓學生可以親自參與化學學習的樂趣，在教師的帶領下，親自去設計實驗研究。初中實驗教學的過程中會有很多的問題出現，教師必須可以正確地指導和協調學生的化學發展。本篇文章針對初中化學實驗教學在課堂的有效應用進行分析與研究。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;化學課堂;深化記憶;加強實踐;保障安全

化學學習的過程中，學科要求對教師的素質和能力提升也有一定的標準。衡量學生的價值標準在一定程度上也取決于教師的教學水平和教學質量。學生的學習基礎是不相同的，教師也要根據學生不同的學習特點和學習優勢進行學生的差距補缺，教師最好可以安排一幫一的學習小組，可以讓學生在互相交流學習中實現共同進步和發展。在化學課堂中，教師可以進行多功能的知識記憶活動，讓學生可以在課堂上就有一定的知識記憶基礎，讓學生可以理解重點知識要求，學會內容重點，進行自我剖析。

一、結合重點知識，深化記憶

化學科目屬于理科類專業的學科，對學生的邏輯思維以及思考能力的要求比較高，但是在化學學習中，學生也要對一些重點知識和公式可以進行一定程度的知識記憶，在重點知識難以理解的過程中學生也會出現很多的問題，教師可以在一定范圍內去培養學生解決問題的能力，最好學生可以自己動手去自覺解決問題，將自己存在的知識問題縮小化甚至可以解決掉。重點知識學生必須自己去進行理解和預習，這樣在教師的教學過程中學生才會有一定的學習基礎和能力，實驗才會有一定的自我價值實現。

例如，在教師教學“物質的變化和性質”這一課時，學生在這一章節必須要明白物理變化和化學變化的區別和影響。教師在課堂中可以通過做實驗的教學方式進行區別，教師可以做一個最簡單的水變成冰和水蒸氣的基本實驗。教師可以拿出一塊生銹的鐵進行對比，在生活的常識中讓實驗的學習更加生動化，在實驗的過程中讓學生明白化學的樂趣，學生必須可以自己積極主動地去鉆研，用實驗的方法使課本的理論知識更加有說服力。

二、小組合作進行，加強實踐

在學生學習的過程中，肯定會有學習問題的出現，尤其是實驗操作的過程中，學生會出現器材不熟練和器材使用不當的問題，而這個時候最好的解決方法就是讓學生進行小組分工合作，將學生的積極性可以提高起來，讓學生可以親自體驗在實驗互動中找到樂趣。教師可以讓小組成員一起合作去進行實驗研究，在共同的實踐中明白操作的重要性。

例如，在教師教學“碳和碳的氧化物”這一課時，在課堂開始的時候，教師可以先把教學任務布置下去，讓學生先進行基礎知識的了解，將實驗的基礎步驟先進行簡介。教師可以把班里的學生進行基本分組，讓學生自己進行討論研究，教師進行實驗指導和監督，在討論中，教師可以對小組的工作開展進行調研和評價，讓學生也能找到正確的探究方向，不至于在實驗的過程中迷茫不知所措，并且可以讓學生進行自主查閱資料了解關于二氧化碳的有關知識問題。學生要明白在化學學習的進程中，有些氣體有好處，同時也是有壞處的，讓學生可以豐富自己的課外知識。

三、介紹注意事項，保證安全

在學生做實驗的過程中，也會遇到很多措手不及的問題。教師如果不能及時的發現和解決，那么學生遺留下來的問題一定會很多。教師必須在學生做實驗的過程中，進行監督管理工作，在實驗開始之前學生就要做好安全知識學習準備，確保學生實驗操作的安全性和可靠性。雖然在學生學習之中動手操作能力的提高非常重要，但是學生的安全問題更加重要，教師需要做好一定的防護措施，將學生的安全系數達到最高化。

例如，在教師教學“化學是一門以實驗為基礎的科學”這一課時，就是為了讓學生明白化學學習的意義，學生可以在化學中學會理解化學知識處理化學知識的基礎能力，在化學實驗中讓學生明白實驗也具有一定的危險性，在做實驗的時候一定要保證自己的安全，安全是一切事物的基本前提。教師也要讓學生多觀察多學習，教師在知識內容的基礎上可以進行普及教育，讓學生明白化學在生活中應用的快捷性以及多效性。教師在實驗開展的情況下安全常識講解是非常有必要的，教師可以做到在每次實驗開展中都可以將安全常識進行復述，學生自己內心也會有一定的戒備心理。

總而言之，實驗教學非常適用于化學課堂之中，化學課堂本來就是要以實驗和動手為基礎的操作。教師必須多方面提倡學生可以自主學習和練習，但是在自己學習和練習的同時也要保障自身的安全問題。安全是最重要的事情，在許多實驗過程中還是會有危害性，學生只要及時地做好防備工作和安全措施，在教師的悉心指導下，實驗就可以非常順利地進行下去。只要學生和教師共同堅持到底，那么化學課堂就會充滿樂趣和活力，因為在做實驗的時候也滿足了學生的滿足心理和成就心理，教師必須嚴格遵守和掌握相關的實驗法則再進行學生工作開展。

參考文獻：

[1]單玲.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].學周刊，2016（28）

[2]耿虎.初中化學實驗教學現狀及思考[J].教育理論與實踐，2014，34（29）