農村小學班主任工作面臨的問題分析及解決對策

王郁杰

摘 要：在農村小學教學活動中，班主任作為學生各項學習活動開展的引導者和啟蒙者，班主任的教學方式和管理方式最終會影響學生一生的發展，對學生的成長和道德品行發展都會產生重大影響。基于此，在本次研究中就結合農村小學教學中存在的問題，進行深入的分析和研究，并提出相應的教學建議，為班主任的班級管理工作提供有效借鑒。

關鍵詞：農村小學;班主任;問題;對策

引 言

班主任作為班級的管理者，在實際的教育活動中，對學生的興趣愛好，性格等方面的培養工作具有很強的積極作用和影響。而在現階段的農村小學教學活動中，面臨著留守兒童數量增加，學生缺乏學習的興趣，從而出現厭學心理，在教學活動中，教師更加注重學生的成績，忽略了學風建設，學習氛圍有待進一步提高等諸多問題。因而在現階段的小學需要教師加強教學改革，在實際教學活動中能夠給予學生更多的關懷，結合相應的教學內容，全面加強培養學生的學科素養，不斷提高學生的學習能力和綜合素質，讓學生能夠更加適應未來的學習和生活。

一、農村小學教學中存在的問題

（一）留守兒童數量多

城鎮化建設進一步加快，城鄉之間的經濟差距逐漸加大，越來越多的農村人口逐漸涌入到城市當中。當父母外出打工后，留守兒童的數量急劇增加，而正是由于家庭教育的缺失，使得農村班級管理工作的難度逐漸加大。在留守兒童教育工作開展過程中，大部分的家長都是通過電話孩子進行溝通交流，由于受到環境及條件的限制，家長與留守兒童聯系的頻率相對較低。因而爺爺奶奶就充當了父母的角色，但由于爺爺奶奶的文化水平不高，無法對學生的作業這些適當的監督和輔導，而過分的溺愛，使得留守兒童的心理和性格方面出現偏差，情感冷漠，缺乏愛心。

（二）學生出現厭學心理

由于受到教學條件的限制，在農村小學班級管理活動開展過程中，大部分教師仍舊沿用傳統的管理辦法，降低了學生學習的積極性和主動性，不利于培養學生的學科素養，使得學生產生了厭煩心理。在農村小學班級管理的活動中，則需要教師能夠從學生的角度出發，為學生營造一個良好的學習環境，幫助學生加強基礎知識的學習，結合相應的教學內容，全面加強對學生的德育教育，不斷提高學生的心理素質和綜合能力，讓學生能夠更加適應未來的學習和生活。

（三）缺乏良好學風建設

在農村小學班級管理活動開展過程中，還需要教師能夠結合相應的教學內容，全面加強學風建設。通過加強學風建設，為學生構建一個良好的學習環境，幫助學生養成良好的思維習慣和學習習慣，全面提高學生的自主學習能力和意識。加強學風建設，加強學生之間的合作交流，增強學生的競爭意識和學習意識，從而提高學生的集體意識和協作能力。而在農村小學班級管理活動中缺乏學風建設，不利于學生綜合能力的培養和鍛煉。

二、加強班級管理的策略

（一）關注留守兒童，加強德育教育

在農村小學班級管理活動開展過程中，教師要關注留守兒童，給予學生更多的關愛和呵護，有效彌補家庭教育缺失的缺陷。通過有效的關懷和關愛，讓學生能夠對生活充滿信心，幫助學生養成良好的學習態度和生活態度。而在具體教學活動開展過程中，教師可以結合相應的教學內容加強德育教育的滲透，通過有效的教育活動不斷豐富學生的情感體驗，幫助學生形成正確的思想認識，全面提高學生的綜合能力和個人思維品質[1]。例如，在農村小學班級管理活動中，教師可以結合學生感興趣的內容，選擇合適的教學方式帶領學生積極開展相應的實踐活動，在具體的活動過程中，幫助學生加強行為習慣的養成。通過道德教育和心理健康教育，定期與學生進行溝通和交流，解答學生成長中的困惑，關注留守兒童成長。

（二）創新教學方式，培養興趣愛好

為了有效避免學生產生厭學心理，在農村小學班級管理活動中，班主任要充分發揮其教育者的作用，結合相應的教學內容，不斷優化創新教學的方式方法。通過采用新穎的教學方式，在加強班級管理的同時，有效培養學生的興趣愛好，增強學生的學習動機。例如，在班級管理活動中，教師可以結合相應的體育運動項目，不斷強化學生的學習意識，增強學生的自主學習能力，在加強對學生身體素質鍛煉的同時，幫助學生養成良好的思維習慣和學習習慣，全面提高學生的學習能力。

（三）構建良好環境，加強學風建設

為了加強農村小學學風建設，在班級管理活動中教師要不斷規范學生的行為，增強學生的學習意識，結合相應的教學內容，全面提高學生的思維品質，幫助學生構建一個良好的學習環境。教師可以通過采用復式教學等方式，讓學生能夠進行集中學習。而通過資源共享，讓學生之間能夠形成互幫互助的良好習慣，大家相互學習，相互幫助，共同成長[2]。而在這一環境中，加強學生之間的溝通交流，讓學生能夠積極學習他人的學習方法和技巧，將其化為己用，全面提高學生的學習能力和效果。在具體的班級管理活動中，還需要教師能夠帶領學生構建相應的興趣小組，通過加強對學生的引導和點撥，不斷豐富學生的課余生活，幫助學生養成良好行為習慣，促進學生個人成長。

三、結束語

總之，在農村小學班級管理活動中，班主任要不斷優化創新其班級管理的方式和方法。在班級管理活動中，要關注學生的心理健康和身體健康，結合學生的實際學習需要不斷強化班級管理的內容和形式，結合針對性的管理方式，全面提升班級管理的效果。

參考文獻

[1] 丁少乾.農村小學班主任工作面臨的問題分析及解決對策[J].考試周刊，2019，（39）：191. 019.39.183.

[2] 宮國麗.農村小學班主任工作存在的問題及對策分析[J].新課程·小學，2019，（4）：215.